北师大版数学三年级上册《被乘数中间有零的乘法》参考教案2套.docVIP

被乘数中间有零的乘法 　 教学内容18－19页例8－例10及做一做中的题目，练习五中1－3题． 素质教育目标 ()知识教学点 1．知道0和任何数相乘都得0． 2．理解被乘数中间有零乘法的算理． (二)能力训练点 1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力． 2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力． (三)德育渗透点 1．培养学生类推迁移的数学思想． 2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯． 教学重点：0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法． 教学难点0和任何数相乘都得0． 教具、学具准备： 教学步骤 一、铺垫孕伏 1 7×4＋2= 32×3= 64－38= 6×9＋6= 130×3= 80×6= 5×8＋7= 31＋25= 56÷7= 90＋160= 840－700= 46÷6= 2．笔算并说出计算方法． 二、探究新知 1 同学们利用法则对1124计算的既迅速又准确，把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做．) 引导学生明确：可能出现两种情况： 一种是不知道怎么做； 另一种情况是猜想得4080乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了． 2．学习例7． (1)投影出示图问： 图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？ 学生看图后回答： 用加法计算22＋2=6(个) 用乘法计算23=6(个) 表示32相加是多少？ (2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算． 1＋1＋1=3(个) 1×3=3(个) 表示31相加是多少？ (3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算． 引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0 用加法00＋0=0(个) 用乘法03=0(个) 表示30相加是多少． (4)同学们知道了0×3=0，那0×0×5……0×9分别得多少？为什么？引导学生讨论得出： 0×4=0表示4个0相加，结果还是0． 0×5=0表示5个0相加，结果还是0． …… 0×9=0表示9个0相加，结果还是0． 最后归纳出00． (以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地分散突破了难点．) 3．学习例9． (1)同学们都知道0＋3=3，3＋0=3．这几个算式的结果是多少？ 教师板书 03=　　　　　　　　　　　　　　 30= 0×9=　　　　　　　　　　　　　　 90= 6×0= 7×0= 0×0= 他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论． 学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论． (2)0都得0． (3)通过刚才的学习，你认为任何一个数与0相乘都有什么特点？ (4)反馈练习：完成第18页做一做． 0×2=　　 50=　　 07=　　 08= 2×0=　　 50=　　 70=　　 08= 4．学习例10． (1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0，那102×4这道题现在会做吗？1005×6呢？ 小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演． 例10 1024=408　　　　　　　　　 10056=6030 (2)各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0的位置写法． (3)反馈练习：完成第十九页做一做第1题的第一行． 学生做完后在小组内交流，并说出计算过程． 三、巩固发展： 1 2．选择正确答案 406×5=　　　　　　　　　 10025=　　　　　　　　　　 10878= 3．○里填上“＞”“＜”或“=” 23×3○60　 442○80　 70○7＋0 14×5○60　 562○110　 783○240 4．计算，把乘得的积填在下面的空格甲 四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结． 五、布置作业：第203题． 六、板书设计 被乘数中间有零的乘法 例8 三个盘子里一共有几个苹果？ 00＋0= 0×3=0 例9 03=00×9=00×0=0 3×0=09×0=0 ? (0和任何数相乘都得0) 例10 教学内容：教材18－19 页例8-例10 及做一做中的题目，练习五中1－3 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．知道0 和任何数相乘都得0。 2．理解被乘数中间有零乘法的算理。 （二）能力训练点 1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力。 2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力。 （三）德育渗透点 1．培养学生类推迁移的数学思想。 2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯。 教学重点：理解0 和任何数相乘都得0 与被乘数中间有零的乘法的计算 方法。 教学难点：理解0 和任何数相乘都得0。 教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算。 7×4+2＝ 32