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浅议怎样在语文教学中渗透思想道德教育 论文代写网： 《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教 育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化 的作用。在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。 因此，对学生进行思想道德教育应根据语文学科的特点： 第一，语文课上的思想道德教育应该从文章的内容出发，是内在的而 不是外加的。 第二，学习课文，就得披文入情，不能脱离语言分析内容。 第三，语文课是传授知识、培养技能的，应贯彻“文道统一”的原则， 在学习知识的基础上进行思想道德教育。 因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对 学生进行思想品德教育。这就需要正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成， 互为联系，既教书又育人。教学时忽略了任何一方面，都是不科学的。因此， 在语文教学的过程中，要有机地渗透思想教育。语文教学中如何渗透思想教育 呢？在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。 一、在朗读训练中渗透 朗读，既是对学生进行语言文字训练的有效途径，也是向学生渗透思 想教育的好方法。尤其是感情朗读，既能加深对语言文字的理解，把消极语汇 变成积极词汇，把课文中规范化的语言内化成自己的语言，又能激发情感，使 学生受到潜移默化的教育。苏教版八年级上册语文课本中有不少文章抒情性很 强，文字却明白如话。教师如能适当地组织学生对课文进行表情朗读训练，必 然能起到分析讲解所起不到的作用。在学习“感悟亲情”这个单元时，我都让 学生多读课文，让学生自己体会理解文中作者的那份感情。 在教朱自清的《背影》时，我先让学生听录音，又出示了一组图片让 学生体会感悟那份情感，在讲课时，我被作者父亲对孩子的那份深深地爱所感 动，父亲对孩子的爱是此处无声胜有声，特别是父亲为“我”买橘子的那段文 字，我更是让学生反复朗读，通过对父亲外貌、动作、语言的描写来体会父亲 那无言的，深沉的爱。此时教室里静悄悄的，每个学生都被感动了，一些女生 还哭了，她们肯定想起了自己的父母，想起了他们对自己的无微不至的关爱。 后来，我又让学生找来有关亲情的文章来读，其中一篇文章《娘，我 的疯子娘》让班里成了哭泣的海洋，每个学生不仅仅为文中的那位疯子娘对孩 子的爱所感动，而是更深刻的理解了自己的父母亲。一瞬间，每个学生都长大 了，变得懂事了，知道在家里替父母做事了，看到此，我打心眼了为自己的学 生而高兴。可见，对作品进行朗读，学生能从朗读中了解作品的动人情节，领 略人物的品格、风采，感受人物的艺术形象，领悟文章的思想。 另外我还通过移情入境的品析训练渗透思想道德教育。使用这种教学 方法，首先要求教师自身必须深入课文的境界，深刻感受、领会、理解作品中 的艺术形象与思想感情，使自己的思想感情与作品的思想感情融为一体。只有 这样，才能运用语言艺术手段并配以必要的表情手势，生动形象地把课文的思 想感情表达出来，把学生引入到课文的境界中去，使他们受到艺术的感染，获 得思想道德教育。 例如教学《最后一课》，我先通过情绪饱满并富有感情色彩的生动的 讲述，在特定的情景中，让学生设身处地，发挥想象，感受、理解韩麦尔先生 的崇高形象，深刻地体会他的爱国之情。学完这一课后，我班的学生受到了很 大的教育，爱国热情油然而生。特别是我我班的一个贪玩、不爱学习，思想不 够进步的学生，也被老师的爱国情绪所感染，变成了一个想学习的学生。最后， 我让学生写学后记，学生们在日记中用不同方式表达了自己学完课文后的感想， 很多学生还由此明确了今后的学生目标和方向。学生们从本课中获得思想道德 教育的感染与教育，也许对他们一辈子都有好处。这比平时我们架空分析进行 的说教好多了。 “注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基 本要求，在教学片段中教师通过语言描述，朗读感悟，创设一种浓厚的情感氛 围，使学生在这样的气氛中学习，激发学生的情感，让生命去感动生命，点燃 学生心灵亲情的火焰。 二、在阅读欣赏中渗透 这是一种以写促读的教学方法。河南省教研室的孟素琴老师说过，语 文教学的三件法宝是读背写。因此，在课外阅读中我有意的不去讲解，而是让 学生自学，边看书边做笔记，积累文中的优美句子并自己试作赏析要求在自己 认为优美的句子旁边做批注，重点是写上自己的感悟。这样学生