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简析工程类高等院校应用型人才培养方案研讨 论文摘要：以沈阳工程学院电气工程及其自动化本科专业培养方案为例， 阐述了我国工程类高等院校应以社会需求为导向培养应用型人才，构建具有行 业适用性和针对性的“平台+模块”课程体系。应用型人才必须具有扎实的专业 基础知识、更宽广的专业理论知识，受到工程技术和工程实践的训练，具有较 强的实践能力、工程能力和创新意识，综合素质高，满足社会对应用型人才知 识、能力、素质方面的需求。 论文关键词：应用型人才；培养方案；课程体系 随着经济社会发展步伐加快，社会对人才的需求呈现多样化特征。在这个 时期，迫切需要大量能够满足现代工程技术发展需要的高素质本科应用型人才。 这不仅是社会发展的迫切需要，也是我国高等工程教育发展的必然要求。人才 需求与人才供给两者之间正处于一个强烈的磨合期。因此，要求工程类本科院 校必须根据经济社会发展的变化，适时优化人才培养方案，主动探索和构建人 才培养新模式，以保证高等教育健康可持续的发展。本文结合沈阳工程学院电 气工程及其自动化专业人才培养方案，就应用型人才培养谈几点认识。 一、准确定位人才培养层次，明确培养目标 人才培养层次的正确定位直接关系到专业的生存与发展。准确定位人才培 养层次，明确培养目标是制定科学合理的人才培养方案的关键。人才培养目标 一般包括人才的层次和人才的规格定位两方面内容。 高等学校培养的人才一般分为学术型和应用型两类。学术型人才是指从事 研究客观规律、发现科学原理的人才，主要任务是致力于将自然科学和社会科 学领域中的客观规律转化为科学原理。应用型人才是指利用科学原理为社会创 造直接利益的人才，主要任务是将科学原理或新知识应用于与社会生产生活密 切相关的实践领域。在我国，重点高校（985 或211 类）以培养学术型人才为 主，而一般本科院校则以培养应用型人才为主。 高等学校培养的人才基本规格可以用知识、能力、素质三要素来描述。一 般本科院校培养的应用型人才规格：在知识方面，具有较扎实的自然科学基础 知识、较好的人文社会科学基础知识以及相关专业基础知识和专业理论知识， 具备进一步发展所需的知识平台；在能力方面，主要包括学习能力、工程实践 能力、创新能力及适应能力，它集中体现在自然科学、工程科学、工程技术与 工程实践四个方面的运用能力，所以工程类本科院校在课程设置上要从这四个 方面培养学生的工程应用能力；在素质方面，应用型人才不仅有较高的专业素 养，也要有思想政治、人文科学、职业身心等非专业方面的素养[2]。 沈阳工程学院作为工程类一般本科院校，准确评估自身的办学实力，主动 适应区域发展环境，将学校的人才培养、师资状况、办学规模、历史传统等要 素合理配置。将电气工程及其自动化专业的人才培养定位为：以电力行业应用 型人才所必需的知识、能力和素质培养为主线；面向社会、面向电气工程领域； 明确服务于东北三省区域经济；以应用型高级技术人才为培养目标。 二、把握应用型人才主要特征，构建科学的课程体系 课程体系是人才培养的载体，实施应用型人才培养必须有相应的课程体系 作依托。应用型人才必须突出工程应用能力，紧随社会需求发展步伐，强调行 业和产业所需的知识结构，专业知识重组按照理论与实践相结合的原则，构建 具有较强行业适用性和针对性的课程体系，来满足社会对应用型人才知识、能 力、素质方面的需求。 沈阳工程学院对电气工程及其自动化专业进行课程重组与整合，以专业主 要课程建设为核心，优化课程体系，更新教学内容，注重课程内容的先进性与 实用性。注意课程衔接，加强课程间的统筹协调，避免脱节和不必要的重复， 改变课程内容陈旧的状况，提高课程的综合化程度。构建了“平台+模块”的科 学完整的课程体系。以理论课程、实践实验课程、综合素质课程为三大平台， 课程设有公共基础课、专业基础课、专业方向课、通识教育课和集中实践教学 环节五个课程模块。调整后的课程设置体现了“强化两头，优化中间”的思想， 即强化基础理论课程、强化实践环节、优化专业课程的思想。 在电气工 程及其自动化专业课程体系中，每个课程模块又设置了核心课程。突出核心课 程在整个课程体系中的中心地位。所谓核心课程是指把自然科学、人文社会科 学与人的生存与发展密切联系的知识与经验体系，通过核心课程的学习，使学 生具有较扎实的基础理论、更为宽阔的专业知识、较强的工程应用能力、实践 能力和创新意识，具备走向社会所必需的素质与能力。