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科学给人知识 历史给人智慧 中文10902（文案策划） 肖洁 科学史就是从历史的角度看待科学的整个发展变化过程，总结科学成果和科学方法，使我们对现有科学的来源有清楚的了解，并从中得到经验和启示。 科学技术在人类世界五千年的文明史中始终占有一个非常重要的位置，历史的变迁，许多东西烟消云散了，但支撑着每一时代人类物质生活的技艺却一代代地传了下来，人类对自然界的了解不断增长，从中总结出的科学理论也传了下来。科学的历史虽然只是人类历史的一部分，但却是能够解释人类社会物质进步的本质那一部分。 著名化学家傅鹰说过，科学给人知识，历史给人智慧。科学是对人类探索世界的成果的一种体系总结，历史记录的是人与社会的发展历程。从科学中学到的是固有的知识，但这些是建立在一定时期的社会背景之下的。历史是用动态的发展的眼光看问题。从历史中看到的不仅是个别时间片断上的事物状态，更重要的是看到了事物发展变化的过程。就科学而言，从历史中能够了解到该科学的建立、发展的整个过程，从中总结出发展规律，据此可以大致的推测出科学今后的发展方向。这在科学的创新上具有十分重要的意义。在历史中，前人的经验和教训都能够给我们以启示，让我们在今后的发展中少走弯路。法国著名的物理学家皮埃尔?迪昂认为科学史是一项很有意义、很有价值的事情。那么为什么要学习科学史，学习科学史到底有什么用处？下面我们从科技史的意义方面来理解“科学给人知识，历史给人智慧”。 科技史能够为科学服务。科学史实践者通常都是科学家，对他们来说，科学史的意义就在于为科学本身服务。要么，它有助于教学，要么，它从历史记录中为当代科学前沿问题寻找可资借鉴的解决方案。科学史经常被作为普及科学知识的一个重要的手段，科学史也经常被置于理科教科书的开头章节。迈尔在写《生物学思想发展的历史》时，目的正是为学生更深入地理解生物学的当代问题。他说：“认为学习一门学科的历史是理解其概念的最佳途径。只有仔细研究这些概念产生的艰难历程——即研究清楚早期的、必须逐个加以否定的一切错误假定，也就是说弄清楚过去的一切失误——才有可能希望真正彻底而又正确的理解这些概念。”科学史是为科学服务的，我们在学习的过程中学到了许许多多的科学知识，所以科学给人知识。 马克思主义认为：“科学是一种在历史上起推动作用的力量”，“是历史的有力杠杆。”科学给我们知识，同样科学推动着历史的发展，在历史的发展中人们积累了经验，取得了智慧。 ?科学史的研究和对大众的普及十分重要，因为学习科学史有助于我们对科学本身的了解。有助于我们增加学习科学的兴趣。还由于科学渗透于我们生活的方方面面，我们要了解自己就要了解科学。我们衣食住行的一切方面，诸如蔬菜是怎样培育出来的，布是怎织出来的，家用电器、我们居住的房子……等等，都与科学密不可分。让我们开始对科学史进行有系统的了解，看人类智慧的演进，会对我们有震撼，想未来的科学还会以怎样的速度前进。中国古代科学技术在世界科技发展史上有其重要历史地位。它的发展从远古时代原始积累，春秋战国奠定基础，两汉、宋元两次高潮，中经魏晋南北朝的充实提高和随唐五代的持续发展，至明万历以后虽比诸同时期的西方已经大为落后，但仍有缓慢进展，也出现了一系列集大成的著作，传统科学思想从高峰走向总结。综观整个发展历程，16世纪以前的中国科学技术一直处于世界领先地位。传统科学思想和科学技术的突出成就正是我国古代的科技先驱辛勤耕耘、善于观察、长于思索、勇于探究，注重整合、联系实际的产物，闪耀着我们中华民族智慧的光辉，对世界文明作出了巨大的贡献。马克思就曾经指出：“火药、指南针、印刷术这是预告资产阶级社会到来的三大发明总的说来变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的杠杆。” “人创造历史，却对自己正在创造的历史茫然无知。”西方哲人的这句名言陈述的好像正是我们面对的现实。100多年来，我们这个具有悠久史学传统的文明古国，在近代化的大潮中颠簸沉浮，进退失据，至今仍然处于追赶先进的路途上。因此，对于自己的近代史，往往觉得乏善可陈，不堪回首，或不屑一顾，或无暇顾及，或有意回避，甚至刻意编造。近代与古代的强烈对比，尤以科学技术史为特出，加之一段时期极左思潮的泛滥使人们讳言近现代史，所以在相当长的一段时期，古代科学技术史是中国科学技术史研究的主流，近现代科技史则少人问津，在相当程度上仍隐身于历史的重重迷雾之中。 近代科学技术自19世纪传入中国以来，经历了一段非同寻常的曲折过程。从19世纪中叶自强运动中开始的“师夷之长技”和“求强求富”，到20世纪初年的“科学救国”、“实业救国”思潮，从50年代的“向科学进军”，到20世纪末叶的“科教兴国”战略，中国人对科学技术给予了多少希望、梦想和憧憬！ 150年来