多媒体网络文化带来的教学革命2.doc

多媒体网络带来的教学革命 随着互联网的迅猛发展，多媒体的日趋成熟，网络科技正作为一种新的社会力量对政治、经济、文化、科教等各种领域产生愈来愈深远的影响，尤其在教育领域：多媒体网络教学对中学教育教学改革起着举足轻重的作用，基于internet的多媒体网络教学环境具有优化教学的多种特性，使得以学生为中心，基于资源及交流协作的教学方法得以实现。与传统教学方式相比，网络教育具有无可比拟的优越性。它实现了自主的，交互合作的个性化的学习。多媒体网络教学的出现为建立新型的教学方式提供了契机，为教育功能的全方位发展创造了条件，同时它也全面冲击着传统教学，导致课堂教学的深刻变革。这种新的教育模式无疑将是未来教育的一个大的方向，必将给新的教育产业带来生机。 一、多媒体网络实现了多维化的教学环境 多媒体cai具有易于控制、交互性强、效果明显、直观性好的特点；网络是巨大的知识库、资源库，它拥有丰富的信息资源。而且不受时间空间和地域的限制，是真正意义上的开放性的教学资源。多媒体网络教学改变了教师的教学手段，提高了教学效率。在教师－教学网络－学生这种教学模式中，教师的教学是通过网络利用电子教案、网络课件等新的手段实现的。与传统的教师----学生教学模式下学生以听讲为主相比，多媒体网络教学充分利用多媒体技术和虚拟现实技术设置了多维学习环境，充分调动学生视、听、说等各种感官，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃。多媒体网络还能再现生活场景，让学生耳闻目睹、身临其境；也可以创设情境，让学生进行角色扮演和情感体验。这些都极大地激发了学生学习知识的欲望，促进学生全身心地投入学习，形成了一种全新的网络教学模式，实现了教学环境多维化。 二、多媒体网络实现了多元化的教学途径 网络技术的发展，为学生提供了丰富的学习资源，拓宽了知识面，开阔了视野。多媒体网络打破了学生只能在教室里听老师讲课的单一局面，开辟了多元化的教学途径：在多媒体网络教学环境下，学生和教师通过网络实现了资源共享，可以在网上共同进行问题的研究探讨；教师可以为各个学生提供单独或小组讨论的机会，通过讨论积极思考，学生不但可以从自己的思考过程中获得知识，还可以从其他学生的观点中得到启发、获取知识；学生在网络上不受教师的一家之言的限制，可以博采众长，并且可以直接向专家学者请教。多元化的教学途径，培养了学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，培养了学生的创新意识，有利于学生创新能力的形成。 三、多媒体网络实现了开放型的教学方式　　众所周知因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的结构组织起来的，因而特别适合学生进行自主学习和协助学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。这样就有利于学生从传统的知识接受者成为知识的探索者，也必然使教学方式从传统的教师一言堂向个性化、主动探索型的自主学习、协助学习等开放的教学方式转变。　　传统教学很难适应学生在已有基础、学习方法和接受能力等方面的差异，无法真正做到因材施教。而网络教学可以适应差异和促进发展：网络的交互性，有利于学生进行个性化的自主性学习活动。学生在教师的指导下，自己选择学习的方法和策略，自己控制和调节学习的进度和速度，实现了自主性学习。传统教学以师生交流为主，学生之间的交流在时间上、范围上受到限制。而多媒体网络教室具有全体教学、分组讨论、电子举手和即时查询资料等许多新功能，教学过程中可以进行生-生、师-生、生-机、个体-集体之间的多维交流。如网络中的分组讨论可以让全体学生及教师同时参与，每个人都可以就某个问题发表看法和质疑，也可以发布自己的学习成果。 四、多媒体网络实现了交互式的教学作用 传统的教学方式让学生感到自己是一个旁观者，课堂的主要形式是教师讲授和提问，学生听课和答问，教学只是一个单向的知识传播过程。在这个过程中教师作为知识的传授者，没有提供足够的师生之间和学生之间交流的机会，教学难以形成交互作用。多媒体网络教学是一种注重多向交流与交互的教学。利用网络教室里的电子举手、分组讨论等功能，学生可随时质疑问题，调整自己的学习安排以适应教学要求；教师利用监视、遥控可及时了解学生的学习情况，进行及时的点拨，让学生随时获得帮助信息，并对学生的学习进程进行了解，根据学生实际学习情况调整安排教学过程。通过教师与学生的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。通过网络，学生还可以自由地和其他同学交流，相互帮助、协同作业，协助对学生集体观念的形成和视野的开阔都有帮助。由此可见，多媒体网络教学已形成了知识的双向传播及教与学互动的立体交互作用了。 五、多媒体网络改变了传统型的师生关系　　传统教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的教；网络