八年级《平方根》教学案例.docVIP

引导发现 自主探究 重视双基 提升能力 桃江县高桥乡中学 莫慧宏 针对问题：随着年级的增长，初中数学后进生日益增多，如何让学生学得轻松，学有所获，从而达到新课程标准“让不同的学生得到不同的发展”。 案例：教学湘教版八年级数学上册《平方根》 过程设计：（部分） 一、复习引入。（计算） 22 =4 0.22 =0.04 （） （-2）2 = （-0.2）2= （-）2= 二、出示概念：如果有一个数r，使得r2 =a，那么我们把r叫做a的一个平方根。 由于22 =4， 因此2是4的一个平方根。 由于（-2）2 =4，因此-2也是4的一个平方根。 发现：① 4的平方根有两个：（ ）和（ ）。 谁能模仿说一说？ 生答：由于32 =9， 因此3是9的一个平方根。 由于（-3）2 =9，因此-3也是9的一个平方根。 发现：② 9的平方根有两个：（ ）和（ ），它们互为（ ）。 …… 同桌互说。 那么0.04有（ ）个平方根，它们是（ ）和（ ）。 你还能说出一些吗？ 16有两个平方根，它们是（ 4 ）和（ -4 ）。 …… 发现：正数的平方根有（两）个，它们互为（ ）。 …… 学生很快能说出很多来。 三、发现规律：如果r是正数a的一个平方根，那么a的平方根有且只有两个:（ r）与（-r）。我们把a的正平方根叫做a的算术平方根，记作： ，读作 “根号a”；把a的负平方根记作-。 有一学生马上问：那么正数a的平方根应该记作什么呢？有几位学生举起手，答道：应该是 （ ）！ 师：你们真是善于开动脑筋，真聪明！！ 那么你们根据“0.04有（ ）个平方根，它们是（ ）和（ ）。” 可以写出写出0.04的平方根和算术平方根吗？能完成下列等式吗？试一试。 =（0.2）； = （0.2） 根据“有（ ）个平方根，它们是（ ）和（ ）”，可以写出的平方根和算术平方根吗？ = ； =。 同桌互相练习：如： 同学A：9的平方根和算术平方根怎样写？ 同学B：=3； =3。（学生发现了规律，越来越熟练了） 四、巩固练习。 分别求下列各数的平方根和算术平方根。（写出算式和结果） 平方根 算术平方根 25 1 0.49 1 0 -4 在这些练习中，学生写前四个的平方根和算术平方根都是得心应手。可是到了1、0、-4时有了一些阻力（发现问题了）。 但是我发现一些优生还是找到了求带分数的平方根和算术平方根的方法：（先转化成假分数）。我表扬他们说，“能开动脑筋，不错！” “能做剩余的两个吗？？” “ 你又有什么发现呢？”（小组讨论） 发现（填空）： ①0的平方根有（且只有 ）个； ②因为平方是表示两个相同的数相乘，而同号两个数相乘得正数，所以负数（ 平方根）。 教学反思：通过学生动脑加深对平方根概念的初步理解；然后在叙述的基础上提出平方根概念符号表示方法，提出问题：用符号来表示数的平方根环节，学生对平方根概念的理解经历了由文字语言到符号语言的转化，由直观到抽象的转化，通过学生正反两面叙述，达到了由量变到质变的过程，使符号感的建立水到渠成。并且，。 2