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伏笔呼应显章法 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 教学目标： 学习呼应伏笔的几种方法。 学习精写动作，暗伏性格。 二．教学步骤： 学习呼应伏笔的方法。 呼应文题。 如《十六岁大的我》一文中，在每段开头这样呼应题目。 十六岁的我，告别了童年，可还保留着童心。 十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。 十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。 文中情节、事物、语言呼应。 如《母亲的花篮》中在情节、事物、语言三方面都有呼应。 开头：一个同学见我手里提着一个精致的小花篮，就好奇地问：“你在哪里买的这样好看的花篮？” 我骄傲地说：“不是买的，是我妈妈给我编的。” “你的妈妈不是……盲人？”同学不相信惊奇的问。 中间：回忆妈妈因年青时一次意外，而导致双目失明。为了生存，她练出一双巧手，能编制各种竹器。…… 我的生日到了，妈妈决定亲自为儿子制作一个漂亮的小花篮。…… 结尾：提着妈妈的小花篮，我找到了自信，懂得了如何面对挫折，战胜困难。 用排比句式的段、句呼应主题。 如：《收藏感动》： 开头：静静的夜，我坐在书桌前，看着父母为我清理的书籍，准备中考期间的食品，穿着的衣服，我似乎听到了来自心灵深处的感动。 中间：我想起了那个温暖的冬夜。……我为这份温馨而感动。 我想起了那个美丽细雨的春天。……我为这诗意的送别而感动。 我想起了那个寒冷的夜晚。……我为目前泪水濡湿的衣襟而感动。 首尾呼应。 如《背影》的首尾呼应。 开头：我与父亲不相见已二年余了,我最不忘记的是他的背影。 结尾：在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白 ……” 学习精写动作，暗伏性格。 一个人的动作可以呼反映人物的精神世界，人物的性格。只有描绘出人物的一系列动作。才能使人物性格鲜明，形象饱满。 （1）、精选词语，写出行动的过程。如：《智取生辰纲》中写吴用拿酒舀酒，白胜夺瓢倾酒，酒已满天过海下于酒中。动作连贯紧凑，瞒过了杨志的眼睛，也瞒过的读者的眼睛。 （2）抓住特点，精选词语。如：《范进中举》描写胡屠夫接过范进钱的时候，用了“攥、舒、缩、揣”使人物嗜钱如命、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。 三、作文训练题： 1.不能忘记 2.再也没有 四、学生优秀习作。 不能忘记的教导