关于班主任工作的几点建议温静 文档.docVIP

关于如何使下一年的班主任工作更加快乐的几点建议 班主任工作包括教师工作都是一个良心活，所以国家才会提出尊师重教。工厂里的工人制造机器零件，是必须按照一定的尺寸和规格的；但如果对待教师，每一条每一件都要按照一定的尺寸标准来要求，那势必增加教师的逆反心理，不能够发挥教师的主动性和能动性，因为毕竟教师所制造的不是机器零件，而是活生生的有血有肉的学生，因此，如何调动教师的积极性，班主任的主动性，使大家快乐工作，主动工作，袁主任的今天一席话，确实说到了老师们的心里。 而且，学校规章制度、各项评比政策的出台，我们应明确的一个目标是，他所针对的不应是老师，而是学生，也就是像有些老师说的：“如何给学生制定一个成长的标准”，我们一切的初衷都是为了更好的培养学生，使学生健康成长，而不是评比老师。 我想如果以上两点大家认可一致了，那么我们要改革的工作也就简单了，因此本着以上原则，本人特提出如下建议： 一、取消先进班集体、十佳班主任的评比，而是在一学期结束以后，根据各班的表现，冠以各种特色班级的称号。例如：学习技能好的可以叫“技能过硬班”，学习成绩好的叫“学贯中西班”，艺术或体育特长好的叫“德艺双馨班”，各方面还有待努力的班级叫“再接再厉班”等。总之给每个班级一个特色靓丽的称号，既是对一学期班主任和全体学生工作的肯定，也是他们下一学期继续努力的动力。至于班主任，只要一学期中工作没有大失误，没有原则性错误，那都应得到“校优秀班主任的称号”。我想这样可能会更好的调动班主任的积极性和自觉性。 二、取消先进班级体和十佳班主任的评比，并不代表学校不再组织活动。应将学校的活动系统，计划好，例如：每学期的艺术节、体育节、运动会、手抄报，以及为迎合上级部门而临时开展的活动，该怎样开展，就怎样开展，但应有节有度，不应为活动而活动，要重过程，而不是重结果，开展的目的是为了培养学生的各项能力和班级凝聚力，而不是比老师，各项活动以各项活动的比赛成绩为单向评判，一个活动结束就结束，而不会因一个活动的成绩而影响一个班主任老师乃至全体学生的平日努力与表现。在单项活动评比中，建议既以级部又以专业为单位，以增强公平、公正、合理性。 三、建议将常规化的卫生、出勤、课间操、学生仪容仪表纳入班主任日常工作管理，是班主任平时必须去管、去抓的。学校平日的评分起监督作用，对班主任不到位，班级日常工作出了问题的，就可以直接在每周的班主任例会上点名批评，并不需要任何形式的分数的约束，我想没有一个班主任是不要脸。这种管理远好于形式化的分值评比和考核。 四、对于课堂纪律和学生日常学习表现，则建议取消每日小纸条制度，将权力下放给任课教师和班主任，任课教师屡次劝教无果，累计三次名单报给班主任的，经班主任做工作也不改进的，就可以直接由班主任和任课教师商定报请教导处按记过、记大过、等学校的处分规定予以处分。用来管理学生们的课堂纪律和学习、以及不尊重老师等情况，形成一个良好的校园学习氛围。 以上建议只代表个人观点，难免存在思路狭窄，不成熟的地方，还望领导批评指证。但我们的目标是一致的：那就是使我们的学校工作变得简单、快乐；使我们的育人生活变得自主、幸福；使我们更加热爱我们的学校，热爱我们的工作，热爱我们的学生，热爱我们的生活。 温静 2011.8.3 3