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教师编制考试 识字教学
第二章 识字与写字教学 第一节 汉语拼音教学 一、小学阶段对汉语拼音教学的要求 二、汉语拼音教学的功能？ 什么时候学习拼音最好？ 三、拼音教学的着眼点 准确定位 借助情境语境，建立联系 多种呈现方式 四、拼音教学的基本方法 声母排队法 顺口溜记忆 字形比较法 听音辨别、指读 两拼法 直呼音节 声调教学 竞赛拼读 拼音游戏 例：b P的教学与拼读 辨发音，试一试 辨字形，摆一摆 搜集有关拼音教学的儿歌 第二节 识字与写字教学 一、识字的重要性 识字与文化启蒙 识字与心理发展 识字与能力培养 二、识字的心理机制 三、识字能力的结构（《课标》要求） 1、掌握字的音、形、义及三者之间的联系 音：声母、韵母、声调、拼读音节、多音字、轻声字、变调字 形：笔画、笔顺、偏旁、间架结构、独体字字形、形近字 义：结合语言环境在字典中正确选择义项，理解字词在句子里的意义，结合生活实际字义，联系词句和上下文揣摩字义，辨析多义字、同音字。 2、具有独立识字的能力和习惯 凭借工具书独立识字； 根据阅读、作文和生活需要自觉识字 四、构建识字教学的序列 五、主要的识字方法（教材88页） 集中识字 分散识字 注音识字，提前读写 韵语识字，字族文识字，计算机辅助识字等 识字教学游戏举例 找朋友：对应，组词 摘苹果 考考你 连故事 接龙 猜字 开火车 编谜语 大转盘 小老师 拼、拆、合 六、词语教学改革 词语注释的利弊 词语教学与考查的方法 词语的学习是个过程 拼音教学设计与研究 识字教学设计与研究 转转盘识字 * *
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