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结合“双休”浅谈农村初中英语 课前预习的作用与建议 内容摘要:“双休”减少了农村中小学师生在校的学习时间，也减轻了师生的课业负担。为了使中学生在缩短在校时间的同时,而英语能力得到进一步提高，本文论述了主要利用“双休”搞好课前（课外）预习的作用（好处），小结了有关初中英语课前预习的几点建议，意在大家都来重视课前预习。 关键词:“双休” 初中英语 预习 作用与建议 现在农村初中英语老师在长期的教学实践中都有这样一种体会：在给初二、初三年级(初中三年制)的学生上课时，有时备课内容虽然准备得很充分，但是40分钟的课堂上，若讲解透彻全面，就完成不了授课任务，感觉课堂时间不够用,若只讲“重点、难点、语言点”，程度较差的学生因为基础不好而“夹生饭”，课堂新内容掌握不够牢固扎实。不能照顾全体学生，大面积提高教学质量。更何况现在把时间还给了学生，课堂上搞自主学习、合作学习,老师讲的时间更少，特别是施行了“双休”后，又少了早读课，于是，老师只好“精讲”，照顾少数学生“开快车”。这样做大部分学生不习惯，为了“提高”考试成绩，有的老师就多给学生压作业。而学生的对策是：如果是书面作业，遇到不会的就抄袭，如果是口头作业，遇到不会的就听之任之。久而久之，该掌握的东西仍然掌握不了，等到考试时，成绩依然不理想，结果是“老师累，学生累，很多东西没学会”。 事实上，这是一种恶性循环的做法。特别是施行“双休”制的今天，大部分学生不住校，学生在校时间相对缩短，原来课堂自习多老师可以加班加点，现在不同了，必须减时增效，提高教学效率。所以搞好课前预习，培养好学生自主学习、合作学习的习惯、提高课堂效率，就非常必要。如果学生能充分利用好课前的预习，学生就会在当前真正“松绑”的前提下，轻松愉快地掌握知识与培养能力。 一 预习教学对英语课堂教学的作用 到了初二年级,随着英语教材容量和难度的不断增加,部分学生在课堂上表现出学习无目的性，兴趣不大，积极性不高，甚至有些萎靡,一堂课下来可能学不了多少东西。究其原因之一是因为学生没有做好课前预习。相反，有些优生积极性很高，大胆发言，认真做笔记，紧张而有序，课堂效率非常高。每一节课要求“四会”的词汇都能真正掌握，习惯用语运用自如，句型结构明白如故，语言要点举一反三。究其原因是因为这些学生除了基础好，上课认真听外，还有一个重要原因就是预习做得好。有一个优生说得好，“不提前预习好,你知道老师课上讲什么吗?”。这足以说明预习对课堂学习的作用。那么预习对课堂教学具体有哪些作用呢？ 1、预习可以更快提高课堂效率 人们都知道，大家在听公开课的时候，一般来说老师讲的有激情，学生听得有兴趣、反应敏锐、发言踊跃，板演争先恐后，互动效果好，课堂效率很高。究其原因是因为讲课老师在课前做了充分的准备，也就是提前安排了预习，让学生先认识单词，初步掌握文章的大意，了解部分语言点，并进行相应的反馈练习而已。由此可见，每一节课根据不同的课型采用不同的预习方法，安排不同的预习内容，课堂效率就会提高。所以，预习是快速提高课堂效率的良方之一。 2、预习可以更加明确学习目的 如果一个人想到市场买茄子，那么，他首先得考虑茄子市场在哪里，然后准备钱和其它，到了市场经过货比三家，很快便能买到理想的茄子。如果不作任何准备就去买茄子，可能结果不理想。学英语也是这样，课前做好准备可以使学习目的更加明确，特别是对于长篇课文来说更是如此,词汇较多,哪些是要求掌握的词汇,哪些是接触词汇,通过预习把要求掌握的词汇先背下来,这样在课堂上就能跟同学合作学习,跟老师研讨、探究、拓展。比如，当在课文中学到Do your best.时,如果已提前预习并对your提出疑问，当老师提出do one,s best并举出I,ll do my best.的例句时,学生对one,s的含意就基本明白了。待老师拓展出do one,s best to do something,try one,s best, try one,s best to do something时，便能很容易的利用拓展出的结构举出恰当例子。如果再遇到有关问题学生便会迎刃而解。学生通过提前阅读课文，了解哪些内容不容易理解，哪些内容不容易掌握，应当在哪些地方多下功夫。这样，听起课来学习目的更加明确，目标更加清晰，学生就会处于“高度快速反应”之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。这种有的放矢的学习是预习的归宿。 3、预习可以更快改变被动局面 学生如果不预习就上课，大多只能被动的听，被动的记，被动的想，被动的参与，老是被老师牵着鼻子走，别说创新，连掌握都有困难。通过预习再听课，就能最充分地发挥自己的主观能动性，去思考更深层次的问题。使自己学得主动积极，进一步提高学习质量。一个学生曾这样说：“老师，我到了初二，英语开始吃力，有时一