2018版高中语文人教版版必修二教学设计：第11课 就任北京大学校长之演说 Word版含答案.docVIP

就任北京大学校长之演说 【教学目标】 1.结合注解，疏通词句，读懂文章大意。 2.了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。 3.结合本文结构，了解演讲辞中心突出，层次分明的特点。 4.领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。?? 【教学重难点】 1.结合本文结构，了解演讲词中心突出，层次分明的特点。 2.领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。? 【教学过程】 第一课时 一、导入 北京大学是莘莘学子梦寐以求的高等学府，今天我们随从蔡元培先生走进北京大学，了解这所百年名校的前世今生。 二、作者简介 蔡元培（1868—1940）字卿鹤，号孑民，浙江绍兴人，是现代伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。1917-1928年任北京大学校长。任职期间，锐意改革，使北大面貌焕然一新。毛泽东称他为?“学界泰斗、人世楷模”。 蔡元培首倡学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，并积极推行义务教育和社会教育。积极倡导并实行“思想自由、兼容并包”的办学方针。 三、演讲背景 京师大学堂创办于1898年，是“戊戌变法”的产物。“戊戌变法”失败后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为“北京大学”。 因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，他们来上学时，有不少人还带着听差。这些人上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方法混资历、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大学校长，并主持开学典礼，发表了这篇著名的演说。 四、演讲辞 1.定义：为准备演讲而写成的文稿。 2.演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好的效果？即演讲辞有怎样的特点？ 可说性、可听性：演讲是用口讲的，是讲给听众听的，所以语言要通俗易懂、精彩形象、尽量口语化——这样才能吸引听众。如果语言枯燥无味，听众很快会打呼噜的。? 针对性：演讲要面对很多听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众关心的、想听的东西。 鼓动性：演讲的目的是为了感染听众、鼓动听众，所以写演讲辞的时候要注意怎样才能抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。 思想性：为了让听众有所收获，演讲辞必须有内涵，有思想，入耳有益。?? 条理性：演讲是一讲而过的，听众没有时间慢慢理清思路，细细推敲字句，所以演讲辞要观点鲜明，思路清晰。 五、整体感知，把握演讲思路 分角色朗读课文完成以下问题： A.找错：标记同学朗读过程中读错的字。 B.概括每段中心，理清文章思路。 六、小结? 第一部分（1段）：一线渊源（作者开头简单交代自己往昔与北大的交往，显示自己在感情方面与北大的联系。） 第二部分(2－4段):??三点希望 ?①抱定宗旨?②砥砺德行?③敬爱师友 第三部分（5段）：两件事?? ?①改良讲义???? ②添购书籍 第二课时 一、课前三五分钟训练。 二、分析全文： 1.今天我们学的是演讲辞中的一种——就职演说，即担任某一职务，在走马上任、宣誓就职时发表的演说。同学们想一想，假如现在你担任了某一职务，要来写一篇就职演说，你会怎样写？说说你的内容要点。 说说我的工作方法、策略，任期内要实现的目标；谈谈自己上任后会怎样做，为什么这样做，这样做要达到什么目的；除此之外，对听众提出一些希望，希望他们认真监督、大力支持、积极配合等，便于更好的开展工作、实现目标，也就是说“争取民心，为我所用”重点集中在施政纲领方面。 2.比对一下，蔡元培的这篇就职演说与我们构思的有什么不同？为什么与我们的构思不同？?? 作者一上来就开门见山，对学生提出了三点要求，倒没怎么提自己的施政纲领。这有点出乎意料。 我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。 3.在文中，北大新校长蔡元培对青年学生提出了哪三点要求？并代蔡校长向大家具体解释一下。 “抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。? “抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，这是在学业上的要求； 同时不要被流俗影响，要能“砥砺德行”，这是在品行方面的要求； 另外，在个人修养上，要尊敬师长，团结友爱，与师友和谐相处。 4.前面我们已经学习了演讲辞的特点，其中特点之一就是演讲辞要有针对性。针对问题，观点鲜明，中心突出。那么“抱定宗旨”?这一建议是针对当时北大什么问题提出来的？ “抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。 从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。? 5.在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？