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一样中的不一样——由一道习题想到学生数感的培养-小学数学论文 一样中的不一样——由一道习题想到学生数感的培养 江苏南京市溧水区第二实验小学（211200）俞蓉 [摘要]在同课异构活动中，两位教师教学“认识小数”一课，在巩固练习中都设计了同一道“在数轴上填合适的小数”的习题。同样的习题，由于两位教师处理的方式不一样，学生的学习效果大不相同，尤其是教学中对学生数感的培养。如果教师在各课中注重学生数感的培养，就一定会在教学实践中发现、用好、创造出更多和更好的教学资源。 [关键词]数轴数感数形结合培养 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）08-019 缘起： 有幸受邀听了两位教师上的同课异构课“认识小数”，这一课是苏教版小学数学三年级下册第87～88页的内容。两位教师在新授后的巩固练习中都设计了同一道“在数轴上填合适的小数”的习题，即教材第88页“想想做做”的第4题。 如下： 课堂上，同样的习题，由于两位教师处理的方式不一样，学生的学习效果大不相同。两位教师在挖掘教材的深度和锻炼学生的思维方面，尤其是教学中对学生数感的培养，引发了我的一些思考。 A教师的教学案例： 师（完整出示教材上的习题）：你会填吗？ 生：会。（生尝试练习后，交流汇报） 师：你为什么填0.6？ 生1：因为0到1之间平均分成10格，我数出有6格，所以就是0.6。 师：你为什