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初中生物概念教学中的模型建构初探-生物论文 初中生物概念教学中的模型建构初探 林铭霞 （福建省漳州市龙海四中，福建漳州363100） 摘要：初中生物课程标准提出50项重要概念，强调要关注重要概念的学习，课堂教学中围绕重要概念展开教学，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用，本文将阐述生物模型的内涵和种类以及运用各种生物模型建构进行重要概念教学的方法。 关键词 ：初中生物；概念；生物模型；模型建构 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0263-02 初中生物课程标准倡导围绕生物学重要概念来组织和开展教学活动，要使学生深刻理解所学的新概念，教学方式很多，本文将阐述运用生物模型建构来达成重要概念教学的方法。 一、生物模型的内涵和模型的分类 生物学是研究生物体的生命现象和活动规律的科学，其研究对象复杂，涉及因素较多。为便于探究问题的本质，从复杂的现象中抽象出研究对象的简化描述称为生物模型。人教版高中生物教材中关于模型的概念是：模型是人们按照特定的科学研究目的，在一定的假设条件下，再现原型客体某种本质特征（如结构特性、功能、关系、过程等）的物质形式或思维形式的类似物。 生物模型一般可分为物理模型、数学模型和概念模型。物理模型就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放