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对于现代教育技术下大学英语教学模式改革与实践 论文摘要：多媒体、互联网的日益普及给英语教学提供了极大的方便。阐 述了大学英语教学中如何合理地运用多媒体、互联网技术进行教学模式改革， 并结合福州大学现代教育技术下的大学英语教学模式改革实践，给出了具体的 实例。 论文关键词：网络技术；多媒体技术；开放式英语教学 高校大学生人数迅速增长和可利用的英语语音教室教育资源相对有限，必 然导致英语教学模式的改革。新的教学模式应体现英语教学实用性、文化性和 趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其要确立学 生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和 易于操作性。 分析了利用多媒体、网络技术进行英语教学的特点，得出：在新型教学模 式中教学信息的呈现应采用声音、图像、动画、视频等媒体类型，对教学信息 的再现同传统教学过程相比更加生动、形象、具体，调动了学生学习的积极性， 使学生的学习由被动变为主动。结合福州大学进行英语网络教学的实践，给出 了福州大学信息网络技术在英语教学中的应用。 一、多媒体技术应用 多媒体技术不仅使传统的课堂变为不受时间和空间限制的虚拟教室，而且 也使学生从被动接受转为主动学习，教师角色逐渐由“知识传授者”向“引导 者”转变。加强了学生的创新能力、实践应用能力和思维能力。这种新的教学 模式有效地调动了学生学习的积极性，提高了英语教学质量。 1.利用多媒体丰富教学内容 多媒体教学课件以其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的方式，把知 识形象生动地呈现给学生，在一定程度上可以节省教学时间，提高学习效率， 帮助教师更好地发挥主导作用，学生更加积极主动地参与整个教学过程。 多媒体课件中方便的超级链接，使教师在课堂上节省了大量的板书时间和 工作量，教师可以适当地对教学内容进行补充、拓宽来进一步加强对重点、难 点以及课程新进展的讲解，以提升教学的信息量和质量。多媒体课件中的文字 工整，字体可以任意选择和编排，图形、图像直观、清晰，整体效果比黑板书 写整洁，具有形式上的美感，弥补了黑板书写不够工整，图形不精确的缺点。 2.利用多媒体提高课堂教学效率 课堂教学是由教师和学生在一定的场所（课堂）、规定的时间，用特定的 手段和教学方法，依据教材规定的内容和学生认知规律进行的有序的双边活动。 教学手段是影响课堂教学效率的主要因素。在过去黑板和粉笔的教学模式下， 每一节课教师的板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。使 用多媒体，课堂上教师所要讲授的内容事先已编在课件中，免去了教师板书和 学生埋头笔记的大量无谓劳动。通过文本和声音传递给学生，既生动形象，又 节省出大量的课堂时间，可加大单位时间内的授课信息，还可用来让学生亲自 操练和实践，以加深记忆。 二、互联网技术与开放式英语教学 网络技术作为信息技术的核心技术，为教育教学提供了图、文、声、形并 茂的网络环境，充分展现了“大容量、快节奏、高效益”的网络环境下教学模 式的特点，它强烈地冲击着以教室为环境、以教师为中心、以纸介为教材工具 的封闭式、单向传输的课程教学模式，促进了开放教学的产生和形成。利用互 联网进行开放式英语教学就是以互联网为媒介，充分利用多媒体信息技术，以 英语CAI 课件、文件、图片、听力和情景视频为主要网上教学资源，通过教学 网页、BBS、E-mail 等网络信息传输手段，形成一个以学生为中心、师生可以 互动反馈、具有丰富教学资源、较为完善的网络教学支持服务体系，是课堂教 学的有力补充。 进行开放式英语教学首先需要教师准备进行开放式教学的材料，如制作多 媒体学习课件，用动画、电影营造逼真的英语学习场景；从网络上搜索相关的 英语学习材料，如BBC 听力录音、情景对话材料等。其次，需要教师学习和熟 悉网络技术，建立开放式的英语学习站点，通过该站点发布所准备的开放式学 习材料，并补充到课堂中，丰富课堂教学手段。通过开放式英语教学可以在一 定程度上完成教师和学生在教学活动中的角色转变：教师从知识的传输者变为 指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。 1.利用网络教学提供个性化学习，做到因材施教 在英语教学过程中，学生的水平不一，接受和理解能力各不相同。教师在 同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导， 致使因材施教和个性化学习难以实现。互联网的建立为教学改革开辟了新的途 径。而利用网络教学系统，教师就能够在课堂上为学生提供足够