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对于现代影像技术在《物流设施与设备》教学中的应用 论文摘要：阐述了影像化技术的概念及影像化教学的特点，分析了高职 《物流设施与设备》课程教学中存在的问题，研究了如何在《物流设施与设备》 课程教学中利用影像化技术构建教学平台，以加强实践教学，实现理论与实践 的紧密结合，从而提高教学质量和教学效果。 论文关键词：影像技术；物流设施与设备；课程教学；应用 物流设施与设备课程是物流管理专业的专业课程，学生通过本课程的学习 应掌握和具备物流设备的基本用途、合理选择、正确配置、正常使用以及规范 化管理的知识和能力；在实际工作中，熟练地应用与操作物流设施与设备也极 为重要，这些设施与设备不但是物流系统的物质技术基础和完成物流活动的必 要条件，而且从社会对物流管理人才的能力要求来看，熟悉和掌握这些设施和 设备的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流设施和设备课程的教 学中存在课程内容枯燥，理论教学内容抽象，机械部分难懂，而且缺乏实践和 感性认识，学生的学习兴趣较低；对教师而言，物流设施与设备方面的实验实 训设备缺乏，课程演示内容相对较少，教学效果普遍不佳。 现代影像技术可以通过收集、制作相关物流设施与设备的选择、配置、使 用、管理等方面的影像资料，通过后期的编辑，嵌入到相关课程内容的教学中， 使课程的教学更加直观、生动和形象，以弥补物流设施与设备课程教学中的不 足，使学生能够在校学习期间接触和掌握目前最新的、常用的技术设备和管理 方法。 一、现代影像技术的概念和特点 （一）现代影像技术的概念 现代影像技术是指可以应用于《物流设施与设备》课程教学的视频、图片 资源，如：设施设备的图片资料、设备使用视频，物流企业的运行视频资料， 设施设备的维护管理视频等。教师通过对以上资源的收集、整理或自行摄制， 制作成可用于课堂教学的资料片，嵌入到相关课程内容的教学中。这种教学方 法能有效提高课程教学的直观性和可体验性，激发学生课堂参与度，加深对课 程内容的理解及有效运用，从而提高课程的教学效果。 （二）现代影像化教学的特点 1．直观形象，增强体验。影像资料主要以视觉图像为基本要素，直接呈现 出清晰的人物或事物的具体形象，可以鲜明地再现现实的场景，使学生有身临 其境的感觉，达到与亲身体验一样的效果，也便于记忆和区分不同物象的特性。 2．生动具体，便于记忆。影像资料集声、形、情、色于一体，可通过图片 或视频的色调、音乐的变化以及表演或展示来渲染气氛，并充满动感和节奏感， 比单纯的语言教学对学生的感官形成的刺激更为鲜明、生动和具体，因而更便 于学生对教学内容的记忆。 3．简单易懂，激发兴趣。影像化技术可以将繁琐、复杂的内容以简单明了 的方式进行表达，可以将枯燥乏味的内容通过多种表现形式使之生动、形象、 具体并增加趣味性。采用影像化教学可以吸引学生的注意力，逐步激发学生的 学习兴趣，增强教学效果。 4．信息量大，集中性强。影像是可以同时展示时间和空间的艺术。对于不 同的企业运行情况，各种设施和设备的运行、管理和维护均可在一堂课中进行 演示和展示，让观者最大限度地接受影像所传递的信息。 二、物流设施和设备课程教学中存在的问题 （一）课程内容枯燥 目前物流设施与设备课程大多按照设施设备的分类来设置课程内容，分别 介绍运载设备、集装化设备、装卸设备、输送设备、仓储设备及加工设备等内 容，其中许多涉及机械和传动原理，这些内容繁杂，阐述机械、枯燥，趣味性 不强，学生的学习兴趣不高。一方面是由于物流管理专业都定位为文科类专业， 学生对偏重机械方面的内容不感兴趣，也缺乏基础；另一方面，很多教材在课 程内容设置上不太科学，更多的是阐述设施和设备的工作原理，缺乏实践性的 知识和内容，教师教学也缺乏新型教学手段和技术。 （二）学生基础较弱，接受能力差 一方面，高职学生入学时的分数普遍不高，数理知识掌握程度不透；另一 方面由于物流管理专业没有开设机械类的基础课程，学生缺乏机械原理的基础 知识。这些因素使学生的形象思维能力较差，对课程内容中所涉及的机械设备 运行原理及设备的维护等知识难于理解，学习兴趣不高。 （三）缺乏熟悉物流和机械知识的复合人才 物流设施和设备课程属于交叉性学科，教师既要具备物流方面的专业知识， 又要掌握机械方面的专业知识。在教学过程中，要达到既定的教学目标，就要 求学校必须具备这样的复合性人才。但是，物流管理专业的发展历史并不长， 大部分学校的教师没有横跨两个专业