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对于校外实践基地实践教学模式的分析与实践 论文摘要：以济南工程职业技术学院实际为例，对校外实践基地实践教学 模式进行了较深入的研究和探讨。通过“一认识、二调查、三培训、四顶岗” 实践教学模式的实践和研究，取得了一些经验，并取得较好的效果。 论文关键词：高职教育；校外实践教学基地；实践教学模式；认识实习； 顶岗实习 校企合作，工学结合，产学结合，培养高素质高技能应用性专门人才是高 职教育的根本任务。要完成这一任务，校外实践基地实践教学模式的研究和实 践是极其重要的。下面本文就这个问题结合自己的实践谈谈粗浅的见解。 校外实践基地的建立和利用集中反映在人才培养模式和方案上。目前，各 职业院校据自己的实际情况不同而不同，最为常见的有“2.5+0.5”、 “1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培养模式。我们采用的是“2+1+补充”的人才培 养模式。校外实践基地实践教学是“一认识、二调查、三培训、四顶岗”的实 践教学模式。即是2 年在校学习，1 年顶岗实习，还要补充部分认识实习、暑 假企业社会调查、顶岗实习前专项培训。 一、“一认识”的教学模式 第一学期，学生刚刚到校，对专业认识的认知非常肤浅甚至一点也不懂， 大多数学生不知道自己所学的专业是学什么的，自己毕业后去做什么。为了使 学生认识这个问题，目标明确，有学习的动力和方向，除了进行较为细致的专 业教育以外，到校外实践基地认识实习是非常必要的。所以我们安排1～2 周到 校外实践基地认识实习，通过校外实践基地的参观、认识实习使学生得到感性 认识，结合专业教育，很容易就理解了自己所学专业是干什么的，自己以后的 工作是做什么的。这样就会大大增强学生学习的动力、热情和积极性，为学好 专业课打好基础。我们通过2 届学生到济南慧诚机械有限公司、山东大汉建筑 机械有限公司、济南吉隆机械制造有限公司、青岛腾龙门窗制造有限公司等几 家典型的实践基地参观实习，配备专业教师和企业导师现场指导和讲解，认真 安排计划教学内容，认真组织和管理，详细周到考虑每一个细节，根据学生的 实际情况搭配分组，取得明显效果。 二、“二调查”的教学模式 学生在校学习一年后有了一定的理论基础和专业知识，特别是通过到校外 实践基地参观认识实习，对专业建立了感性的认识。但是，要对专业有更深的 了解，知道专业具体有哪些岗位群，有哪些典型的岗位和典型的任务，企业急 需要哪些专业人才，企业的规章制度和企业的文化素养需求等都需要深入的调 查、学习和在学生内心深处不断地积淀。我们安排学生通过暑假近2 个月的企 业实践和专项调查，不但收集到上述信息，还提前进入了社会，学到了许多社 会知识，为学生奠定了学好专业的基础和生存发展的基础。我们在安排这一环 节过程中首先要精选实训基地和企业，也就是专业教师首先要确定调查的目标、 方法方式、计划要求、调查报告内容和要求，然后进行企业调查，选出满足学 生进行企业社会调查要求的企业。特别是组织安排，选择哪些企业，每个企业 去多少学生，选择多少企业，有哪些专业教师和企业导师负责管理和指导，制 订哪些规章制度和措施保证调查的顺利进行等等。这些问题工作量大，还要针 对实际情况不断地改进和完善。它直接关系到这一“调查实习”环节的效果好 坏和成败。通过2 年的实践取得了许多经验和教训，也取得许多成绩。通过社 会和企业调查实践，学生针对自己的实际，初步确定了自己将来希望做什么， 自己可能要做什么，哪些工作和岗位适合自己，自己今后要学习什么，重点要 学习哪些科目、哪些知识，特别是今后要学习哪些技能、哪些技术。学习目标 明确，动力增强，效果显著。通过社会和企业调查，大多数学生有了明显的变 化。在以后的课堂教学和实践教学中，认真听课的多了，提问题的多了，迟到 旷课的少了，上课睡觉和玩手机的少了；课外时间自觉到图书馆学习看书的多 了，上网玩游戏的少了，特别是自觉遵守学校纪律的多了，破坏纪律的少了。 许多学生变得明显成熟了，长大了，懂事了。我们的确尝试了学生进行社会和 企业调查的甜果。但是也得到许多教训，比如组织安排的不好、企业课题选择 的不当、指导检查不到位、经费不足，特别是领导和教师重视不够，认识不到 位，更重要的是企业和社会不配合等等。这些都会大大降低企业调查效果。所 以，“二调查”的教学模式要付出很大的努力才能获得好的效果，决不能“放 羊”。 三、“三培训”的教学模式 学生通过2 年的校内理论学习、校内实验实训、间断的校外实习参观、专 项校外教学和假期企业社会调查实践，已经完成校内教学计划内