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试议对高校音乐专业学生工作的思考 论文摘要：高校音乐专业学生作为艺术类学生，与其他专业学生有着不同 的特点，他们思维比较活跃、文化知识相对薄弱、日常行为有失规范、个性张 扬表现欲强„„做好音乐专业学生工作，可从提高学生思想素质、注重音乐专 业技能培养、注重艺术实践能力培养、注重人文素养的提升、注重行为规范养 成等方面着手，把他们培养成为高素质的音乐艺术人才和音乐教育工作者。 论文关键词：音乐专业；学生工作；思考 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：坚持以 人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针 的时代要求。音乐专业培养的是具有一定马克思主义基本理论素养和系统的专 业基本知识，具备一定音乐实践技能和教学能力，能在高中等专业或普通院校、 社会文艺团体、艺术研究单位、文化机关、出版及广播影视部门，从事教学、 研究、编辑、评论、管理等方面工作的高级专门人才。针对音乐专业学生与其 他专业学生表现出来的不同特点，我们应如何开展学生工作，促进学生的全面 发展，以适应社会需要呢？ 一、高校音乐专业学生的特点 音乐专业学生作为一个特殊的大学生群体，他们身上既体现出当代大学生 共性的特点，但与其他专业的学生相比，他们又表现出诸多不同的特质。 1.思维比较活跃 音乐专业的学生思维比较活跃，自主意识、自我意识、竞争意识都比较强。 他们追求新奇、追求浪漫，注重个性发展，喜欢无拘无束；他们价值取向多元 化，对生活充满激情，喜欢表现自我，突出自我，特别是在一些公众场合，他 们为了让自己给他人留下深刻的印象，大胆地彰显自己的个性；他们渴望获得 成功，自我评价比较高，同时又非常关注社会评价，特别是领导和教师的评价。 音乐专业学生思想上的自由、散漫虽然给学生工作带来了难度，但艺术需要激 情，需要灵感，需要超越自我、超越他人，只有这样，艺术才具有生命力，才 可持续发展，所以音乐专业学生活跃、无拘无束的特点也必将带给他们在艺术 创作上的灵感。在音乐专业学生的思想政治工作中，要注意改变过去传统的教 育方式，根据学生的特点和思想政治工作的规律，创新教育形式，让思维活跃 的学生更容易接纳；在学生的班级管理中，要让学生感受到教师的关爱，体验 到班级的温暖，让学生融入到集体中去，这样才能提高班级的凝聚力。 2.文化知识相对薄弱 与其他专业相比较，音乐专业学生的文化基础总体上相对薄弱，由于他们 在升学考试中，文化课成绩要求相对较低，客观上造成了自己的文化基础知识 比较薄弱。总体来看，音乐专业学生在大学学习中更注重专业技能的学习，而 轻视文化基础课和专业基础理论课的学习。同时，受功利主义的影响，不少学 生对与艺术相关的文、史、哲以及艺术理论学习不够重视，认为只要专业技能 学好了，在社会上就能得到“承认”，表现出重专业轻素质、重专业轻能力的 倾向，甚至只学专业技能的现象。加之一些学校在课程设置和教学过程中，也 存在重专业轻理论、重专业课轻公共课、重技能技巧传授轻综合能力培养的倾 向，导致了学生在知识上营养不良，认知结构不合理，其结果是专业技能虽然 较强，但文化水平与艺术修养却较差，这势必给学生的长远发展带来负面影响。 这就要求我们在学生的舆论引导和日常教育中，要让学生重视文化知识的学习， 让学生知道自己不仅要有较强的专业技能，同时也要有较强的综合素养以及本 学科的理论知识。 3.日常行为有失规范 音乐专业的学生来自城市的比例较大，他们大多数是独生子女，在高中阶 段学习压力比较大，又生活在父母身边，教师和家长看管得紧，不良生活、行 为习惯表现得不是很明显。但到了大学以后，随着学习压力的放松，远离父母 的管教，他们就想追求所谓的“自由”和自认为的“个性”，表现出缺乏持久 的自我约束和自我管理能力，容易冲动和感情用事，自我约束不够，组织纪律 观念淡漠，自由散漫，日常生活行为不检点，行为缺乏规范；注重个人仪表， 宿舍却脏乱差；爱护个人物品，对公共财物却任意破坏；穿拖鞋、背心、短裤 等进入教室；不遵守宿舍作息时间，不尊重管理人员的劳动，不服从管理；就 餐不排队，在图书馆大声喧哗，在台下交头结耳，在公共场所男女交往不得体； 无故旷课逃学，抄袭作业，考试作弊；满口脏话，贪图安逸，讲究实惠，厌恶 劳动，胸无大志，法制观念淡薄等。 4.个性张扬表演欲强 音乐是一门实践性很强的学科，而音乐专业的学生多数具有强烈的表演、 表现欲望，他们喜欢舞台，善于用自己的言行来诠释自己张扬的个性以