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学业与职业生涯发展规划与设计 第三单元 回顾生涯选择和发展的基本理论 第一节 概述 目前生涯选择和发展的理论： 结构取向理论 过程取向理论（生涯发展理论） 认知信息加工理论 结构取向理论主要代表人物及核心内容： 弗兰克.帕森斯（Frank Parsons） 安妮.罗伊（Roe Lunneborg） 约翰.霍兰德（John Holland） 过程取向理论主要代表人物及核心内容： 唐纳德.苏伯（Donald Super） 约翰.克郎伯兹（John Krumboltz） 戴维.泰德曼(David Tiedeman)  认知信息加工理论主要代表人物： 盖瑞.彼得森(Gary Peterson) 詹姆斯.桑普森(James Sampson) 罗伯特.里尔登(Robert Reardon) 第二节 弗兰克.帕森斯的特质因素论第三节 霍兰德的类型理论 兴趣岛活动汇报 展示本岛图画 分享本岛成员共同的兴趣特点。 请思考: 你是否选对了岛屿? 兴趣类型与职业的匹配 实用型人(Realistic )的特点 喜欢具体的任务 机械能力强 喜欢动手 做体力工作 技术性行业工作人员 工程师 自动化设计师 研究型人(Investigative )的特点 任务取向 独立的 分析的 有智慧的 抽象的 计算机程序员 各类科学研究人员 艺术型人(Artistic )的特点 自我表达 有想象力 内省 追求美感价值 创造性的 感觉寻求 编辑、作家、音乐制作人 室内装饰、工艺美术工作者 社会型人（Social )的特点 关心社会问题 对人感兴趣 良好的人际沟通技能 社区服务取向 教师、学校辅导员 医生、护士 社团工作者 公关人员 企业型人(Enterprising )的特点 追寻领导与社会影响 有抱负 言语说服能力 喜欢管理和控制别人 销售 管理 国家机关及机构负责人 事务型人(Conventional )的特点 讲求实际 喜欢保守 喜欢结构性、程序化的工作 职员 会计 找找你的位置 团体辅导:工作相关能力评估 检查：工作能力测验所得出的分数较高的三个字母（RIASEC编码）与你的兴趣编码一致吗？和你的职业愿望一致吗？与你拟选择的专业要求一致吗？ 你的相关技能和能力可以在学习、训练和经验积累中不断的提高。回顾一下测验中的15项工作相关能力，选择5项对你来说是重要的并且与你想选择的专业和职业有关，是你想在未来得到发展的能力。 写下你的发展能力的设想，与他人讨论这些设想。 第三单元 生涯选择和发展的基本理论 第四节 过程取向理论（生涯发展理论） 3-4-1苏柏生涯发展理论概述 苏柏(Super)理论强调： 职业发展贯穿生命始终，不是一次性事件,是人与环境、职业不断匹配 职业是自我概念（self-concept）的表达与实现 三个核心概念 生活空间 Life space －－生活角色 生活进程 Life Span －－发展阶段和转折点 自我概念 Self Concept 苏柏的基本观点 苏柏的基本观点 3-4-2 苏柏：生涯发展阶段 1、成长阶段（0-14岁）主要任务：认知外部世界，发展职业想像力 2、探索阶段（15-24岁）主要任务：对职业进行评估和选择，接受必需的职业教育 3、确立阶段（25-44岁）主要任务：确立稳定职业，并谋求发展，获得晋升。 4、维持阶段（45-64岁）主要任务：努力工作，有所成就并维持已取得的职业成就和社会地位 5、衰退阶段（65岁以上）主要任务：学会接受一种新角色 第三单元 生涯选择和发展的基本理论 3-4-3 生活/生涯彩虹理论 唐纳德.苏伯 提出了生活/生涯彩虹理论 他认为有九种生活角色是我们理解生涯概念的良好途径：孩子、学生、休闲者、公民、工作者、退休者、配偶或伴侣、持家者、父母/祖父母。 生活进程与生活空间理论的彩虹图 生活进程与生活空间理论的彩虹图 三个维度 长度（圆弧的长度）：生命时间 宽度（圆弧的半径）：一个时间内同时扮演的角色 深度（阴影）：扮演每个角色时的投入时间（程度） 练习 目前的生活 理想的生活 做何改变才能实现理想的生活 第四单元 自我探索 4-4-1 兴趣探索 兴趣: 是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。 第四单元 自我探索 4-1-2 兴趣与生涯发展的关系： 如果一个人选择的职业与自己的兴趣相吻合，他的主动性就会得到充分发挥，就会产生一种动力，即使十分辛劳，也会兴致勃勃，甚至废寝忘食，如醉如痴。 谁找到了自己最感兴趣的职业，谁就可能踏上成功的道路。 第四单元 自我探索 4-2 性格探索 4-2