让学生人人成为创客-中原区一五三小学首页.doc

让创新成为学校生活的主旋律 ——在2015年全市课程与教学工作会上的讲话 郑州市教育局 田保华 （二Ｏ一五年九月二十九日） 生活很美好，一定要好好生活。这句话是我多年来的一句口头禅。因为教育就是为了改善人的生活，促进人的幸福。改善生活，无论是物质的，还是精神的，其实就是更新生活的内容，创新生活的方式。回过头来，仔细审视一下这些年我们所走过的路，就是一条创新的路。就是因为创新，才使我们对生活的美感度有了提升，幸福指数有了提升，品位有了提升。从围观别人到被围观，从倾听别人到被倾听，其实就是改善生活、提升生活质量的过程。单就“课程与教学会议”来说，会议的内容也在不断的创新。无论是市教研室、二七区教研室，还是郑州四中学校，让我们所分享的都是这些年我们工作创新的成果。只是还有一个小小的缺憾，我们未能筛选出能够让大家分享的高中“增值评价”和初中“健康体检”的成果。仔细想想，这是一种缺憾美。追求完美，只是一种愿景。追求完美的过程，其实就是一种不断地弥补缺憾的过程。为了弥补缺憾，我把自己的思考与大家分享。 一、实施创客教育，让学生人人成为创客 创客，作为自信执着、乐观勇敢、善于发现并将奇思妙想变成现实的“顺时代人群”，是新世纪的造梦者、逐梦者。他们是以个性需求为导向、追求自身价值实现的创意精灵；他们将跳跃着的梦想音符编织成美妙的音乐，用智慧的火把照亮未知的夜空，成为技术产业领域中最鲜活的血液；他们以强大的生命力，推动和引领新一轮产业革命，也为教育的改革与发展提供了新的方向。 （一）人类社会第四次教育革命的实质与核心 创客运动，是世界各地正在进行的技术和创意的革命。幸运的是，对于教育人而言，创客运动天然地与儿童自然的天性和学习的力量高度吻合。今年的全国两会上，“创客”一词首次出现在政府工作报告中，报告还第一次用“大众创业、万众创新”来描述对就业问题的期待。这些词瞬间成为最热门的话题。教育的改革与发展要为“中国创造”服务。“互联网+”战略的提出，意味着国家层面的战略布局，在教育领域将产生出新的教育教学模式，同时也将催生新的教育服务业态。这是基础教育发展与改革的机遇与挑战。从微课、慕课、翻转课堂到创客运动——我们是在见证一场新的教育革命。 回顾人类教育的发展史，社会形态的更替和媒介技术的发展一直是推动教育产生变革的根本性力量。至今为止，人类社会已经经历过三次教育革命，目前我们正在见证着第四次教育革命的发展和演变。 第一次教育革命发生在原始社会向农业社会的过渡期，其标志是文字和学校的出现。第二次教育革命发生在农业社会，其标志是造纸术和印刷术的发明。第三次教育革命发生在农业社会向工业社会的过渡期，其标志是班级授课制的出现。第四次教育革命发生在工业社会向信息社会过渡的当下。由计算机和互联网为代表的信息技术正在引发教育系统的全面变革：教学对象由“数字移民”变为“数字原住民”；教学环境由线下的教室课堂变为线下线上融合的“O2O”环境；教学资源由纸质的教材课本变为海量的在线资源；教学模式由以教师为中心的知识传授转变为以学生为中心的混合式教学和翻转课堂等。 与前三次革命一样，第四次教育革命也是一个漫长的过程。当前微课、慕课、翻转课堂和创客运动是第四次教育革命的最新发展态势，也是这场革命的重要推动力量。“创客运动”就是在全球范围内推广创客理念和推进创客实践的时代潮流，包括开放共享的理念、动手实践的精神以及对新技术的极致追求等。　 在创客运动的带动下，创客教育日渐兴起。在创客教育中，学生被看作是知识的创造者或贡献者而不仅仅是消费者。如同北京十一学校校长李希贵所言：“过去教材是学生的世界,今天世界是学生的教材。”创客运动正在创造一种教育文化，鼓励学生参与其中并针对现实世界的问题探索创造性的解决方案。　 如果说微课是信息化环境中的教学资源，慕课是在线教学平台，翻转课堂是教学方法论的话，那么，创客则是最终的培养目标。透过微课、慕课、翻转课堂和创客教育，我们可以清晰地看到第四次教育革命所带来的教育理念和教学模式的变化，即基于班级授课制，以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识传授模式，逐步让位于基于广泛学习资源，以学生为中心、问题为中心、活动为中心的能力培养模式。这种教育理念和教学模式的变化，才是第四次教育革命的实质与核心。 （二）中小学生要先会“造”再去“创” 创客教育是普及教育，不是精英教育。创客教育是一种教育活动，但是它并不只是针对青少年学生的，而是针对全社会所有人的，期望社会的每个人都能够像创客一样去把自己的想法付诸于实践。在学校教育的层面上，创客教育是一种不以比赛为目的的、让每一位学生都能参与的学科融合性的、实践性的、创造性的学习活动。它视学生为知识及物化产品的生产者，并且让学生在物化知识中学习，在这个过程中每个学生都是创客。建