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国家中等职业教育改革发展示范学校建设佐证材料 文档编号 QC01-2-2-01-W 汽车运用与维修专业 《发动机机械系统检修》 学习情境设计方案 隆德县职业中学 《发动机机械系统检修》学习情境设计方案 理实一体化教学工作过程的纽带是学习情境，要创设工作过程的学习情境，必须解决“硬件”与“软件”两大问题。这里的“软件”一是指围绕学习过程的学习情境构建，二是指运用各种教学方法与手段，按基于多元智能的人才观、基于全面发展的能力观以及基于生命发展的基础观等新职教思潮，实施以“学生为主体，教师为主导”的“工学结合，理实一体化”课程教学。结合学校理实一体化教学改革发展的要求，特对《汽车发动机机械系统检修》课程实施学习情境设计，以学习情境为例，探讨学习情境的建构与理实一体化教学的实施。 一、汽车发动机机械系统检修课程建设情况 学校汽车发动机系统检修课程实施基于工作过程系统化的改革已经进行了一年，逐步形成了一套较为成熟的工作过程系统化课程建设体系。在课程开发、师资建设、教学方法手段的运用、考评体系建设、教学资源建设、实践环节建设等各方面都取得了长足的进步，最为重要的是实现了以“学生为主体，教师为主导”的“工学结合，理实一体化”现代职教模式，使学生受益匪浅，教师全面提升。 二、汽车发动机机械系统检修学习情境设计与实践 经过新的课程体系改革，将继续实施以职业能力为导向，以人文素质为基础的课程改革，积极探索学习情境的创设，让教师根据学习情境设计任务，学生通过学习情境自主学习，使学生基本掌握汽车电气识图与常用工具仪器的使用，并具有简单电气故障的检修与排查能力。重在突出“学生为主体，教师为主导”理实深度融合的教学模式，并采用多种教学方法与现代教育技术手段，按资讯、计划、决策、实施、检查及评估来构建基于工作过程系统化的学习情境，并依据汽车电气系统检修课程的特点设计学习情境，具体设计思路分六个方面。 (一)资料信息 在资讯环节中，必须提高学生兴趣，全面认识汽车电气系统，引导学生寻找解决之法。因此，首先应让学生主动体验实车故障，认识汽车电气系统各部分组成及工作原理，同时应体现“学中做，做中学”，避免过于理论化。 (二)作业计划 此环节主要是制定实施性强的检测方案，具体步骤如下：让学生对汽车电气系统常见故障进行小组讨论；初步形成检测方案，可制定检测流程图。 (三)任务决策 小组间互评，指出不成熟之处，小组再次修订；形成较为成熟的方案，提交指导教师审阅并评定。 (四)实施过程 实验设备与工量具到位后，每小组按所确定的检测流程图进行操作，并在学习工作单上填写相应的检测数据，并做必要的分析，直至找到故障点，排除故障。 (五)检查落实 此环节重点检测学生的实施操作质量。具体为：报告是否符合拟定的故障诊断流程；归档是否完整；重新起动汽车，观察、检查故障是否排除。 (六)任务评估。此环节具体内容包括：是否达到客户要求；工作学习单填写情况；学习目的是否达到。 三、应注意的问题 (一)做好充分的准备工作。具体为：制定教学实施方案；制定小组合作学习任务工单；制定授课教案；制作多媒体课件；在多功能理实一体化教室准备同型号的实训台及1台无故障实训车。 (二)教学过程中应注意的问题。具体如下：一是角色扮演法的运用须提前布置任务，让学生利用课余时间练习。二是教学进程安排科学合理，张弛有度，知行合一。例如，起动机工作原理、输出特点及调节器的工作原理必须由教师来讲授，突出教师的主导地位，而在过程中将动画演示发动机工作原理、动力输出实现过程小组讨论发言等互动性及实验性的项目穿插进来，做到“学中做，做中学”。三是教学法应灵活多变。故障描述可用角色扮演法，过程采用小组讨论法，采用判定探研法。四是学生对每个学习情境完成情况的评定必须及时公布展示，适时进行自评与互评。并诚恳接受学生的申诉，将形成性考核落到实处。五是全面考虑组员的选定与组合，采取互补性原则。此外，对稍差的学习小组指导教师应给予适当的帮助。六是教师必须经过理实一体化综合测评，要有极强的组织能力与实践技能，能及时处理各种事件，确保课堂教学能按教学设计顺利实施。 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 1