大学生职业生涯规划-黄俊毅.pptVIP

课程定位 （1）技能必修课：大学生职业发展与就业指导 （2）自我管理 课程目的 （1）关注学生特质并进行价值引导，引导学生审视使自己成为独特自我的个性特征。在自我认知的基础上，探讨大学学习、生活与职业管理的相关议题，提供指导与思考的方向。 （2）唤醒学生职业意识并促进其职业精神要素生成和人生发展，提高学生的职业成熟度，指引学生励志以照亮人生，规划以改变命运。 （3）帮助制定适合自己的职业方向、目标及相应的计划，以避免就业的盲目性，降低就业失败的可能。提供咨询、指导与教育，为个人的职业成功与满足提供最有效率的路径。 课程内容 第一章 导论 第二章 自我探索 第三章 环境探索 第四章 目标与计划 课程考核 成绩构成： 1、平时成绩：40%，包括出勤、提问、发言、课堂作业和小组讨论。 2、期末成绩：60%，按教材“附录一”要求提交课程论文，题目为“大学生职业规划书”。 第一讲 教学内容 第一章 导论 一、什么是职业生涯规划 二、为什么要做职业生涯规划 三、如何做好职业生涯规划 第一讲 教学目的与要求 （1）了解工作、职业与职业生涯的涵义及其区别； （2）了解职业生涯规划的三类主体； （3）理解内部与外部职业生涯、职业生涯管理的涵义； （4）理解和掌握职业生涯管理的要旨和职业生涯规划的概念。 （5）了解就业和工作的意义； （6）理解职业发展与人生需求的关系； （7）掌握职业生涯规划与管理对社会、组织和大学生的积极意义。 第一讲 教学重点与难点 重点： 工作与职业的区别；内部与外部职业生涯的概念；职业生涯管理要旨；职业生涯规划概念；工作的价值；职业生涯管理的必要性；职业生涯规划过程。 难点： 职业生涯规划的误区；通过规划应对变化。 第一章 导论 一、什么是职业生涯规划 （一）工作、职业与职业生涯 （二）职业生涯管理 （三）职业生涯规划 第一章 导论 （一）工作、职业与职业生涯 1、工作与职业 （1）工作 ①“为特定目的而耗费体力或脑力，是与游戏或娱乐相对而言的” ②“一个人为谋生所做之事” 第一章 导论 （2）职业 ①从组织角度而言，职业是组织所提供的一系列职位或一个职业等级链。 ②从个人角度而言，职业是一个人一生所从事的相关工作经历。 第一章 导论 思考：工作与职业的区别？ ①一份工作可能是暂时的、临时性的。而职业则包含较长的一段从业经历，也指稳定性的工作。 ②工作解释的仅是“一个人做什么”，当工作发生在一整套的制度安排下，其中包括为执行常规性的职责和义务而付给酬金时，这个人便有了职业。 第一章 导论 2、职业特性 （1）职业根源于社会分工。 （2）职业的连续性或稳定性。 （3）职业的社会性。 （4）职业的经济性。 第一章 导论 3、职业生涯 （1）定义 职业生涯：就是指一个人一生中从事职业的全部历程。它包含一个人所有的工作、职业、职位的外在变更和对工作态度、体验的内在变更。 第一章 导论 （2）构成 ①内部职业是一个人对他或她自己的职业的自我感觉——发展、晋升和目标实现。 ②外部职业关于其他人或组织如何认知个人职业——发展、晋升和目标实现。 第一章 导论 （3）职业选择、职业成功与职业满足 career choice, career success and career satisfaction 内部职业的满足主要取决于个人内在感情和价值观等。 外部职业的成功主要取决于个人在组织中的等级层次、晋升速度、职业声望、专业资格和收入等。 职业生涯规划与管理就是要帮助个人实现职业满足与职业成功的。而这都需要从职业选择开始。 表1：个人内部和外部职业生涯实例 客观/外部经历 主观/内部经历 14~17岁，物理、化学课成绩优秀 感到对科学学科感兴趣 23岁，从某校物理系毕业，进入某机械公司 享受解决技术问题的乐趣 23~28岁，几次提升至管理岗位 感到无趣，需要新的激励 28岁，辞退工作，攻读博士学位 享受研究乐趣，成果突出 32岁，获得学位，就职于大型外国企业 享受工作，憧憬未来 35岁，经济动荡，企业变革 希望安全和专业提升 35岁，担任某高校助教 适应专业教学与科研工作 36岁，获得国家级研究课题 希望获得更多研究支持 39岁，至另一高校，副教授 正确选择，渴望成就 45岁，完成首部专著，教授 厌倦学术研究，追求实用 48岁，成为管理咨询顾问 感到管理工作浪费时间 52岁，重新回到学校