六问高三历史教学.pptVIP

大 新课程高考围绕历史概念进行对应性考查的特点十分明确。搞好历史概念教学不仅是高考的要求，也是课程标准的规定，更是历史教学本身的要求。历史概念是构成历史知识的细胞，是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基本知识要素。 三、怎样帮助学生建构历史概念？ 历史概念教学的意义： 1．历史概念教学是培养学生历史学科能力的重要基础。 2．历史概念教学是提升课堂效果的必由之路。 3．历史概念教学是顺应高考历史命题导向的基本策略。 1.讲清楚概念的内涵与历史流变 2.用历史的情景与思维来分析政治学概念 3.注重对概念进行形象教学 4.多维地理解概念；注重概念的现实表现，注意史学或相关理论研究的热点与前沿 5.注意概念教学中的价值观的问题 6.在阶段性特征和史料中讲清楚若干概念 三、怎样帮助学生建构历史概念？ 说文解字，咬文嚼字。 三、怎样帮助学生建构历史概念？ 【说文解字】什么是美术？（要求：不借助任何辅助资料，仅凭自己的理解，说说你对“美术”这一概念的最纯朴的认识。） 第23课 美术的辉煌 《伏尔加河上的纤夫》是列宾的代表作，也是他的成名作。在这幅画的构图上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上，使这幅画具有宏伟、深远的张力，画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的烘托起了极大的作用。……列宾笔下的纤夫们，既是苦难的生活底层的人们，也是有毅力的生活的强者。……（这幅画）不仅揭示了现实的矛盾，同时肯定了社会的积极力量，使俄国风俗画增添了新的语言。——白光源：《〈伏尔加河上的纤夫〉赏析》，《青年文学家》2011年第22期。? 再问什么是美术？这些衣衫褴褛的人美吗？不美为什么还作为美术的一个流派？ 第23课 美术的辉煌 名画赏析——《泉》 （达达派，马塞尔?杜桑） 达利《内战的预感》 三问什么是美术？到了现代主义美术，已经不是美不美的问题了，而是疯狂、恐怖、夸张，不知所云，摸不着头脑。这还是美术吗？ 第23课 美术的辉煌 我把小便池丢到人们面前，是对传统美学的挑战。 ——马塞尔?杜桑（达达派） 【追根溯源】到底什么是美术？ 第23课 美术的辉煌 美术（Art），亦称“造型艺术”。欧洲17世纪开始用这一名词时，泛指含有美学情味和美的价值的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。18世纪产业革命后，美术范围日益扩大。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。欧美各国已不大使用“美术”一词，往往以“艺术”一词统摄之。 （赵氏定义）美术就是通过绘画等形式进行客观再现或主观表现的艺术。 认知陷阱：（1）美术并不仅仅指绘画；（2）美术并不仅仅只是表现美的作品；（3）“美术”一词已经难以涵盖“造型艺术”的发展。 说文解字——什么是“宋明理学”？ 1.什么是“理”？ 2.什么是“理学”？ 3.什么是“宋明理学”？ 4.本课明明讲了“程朱理学”和“陆王心学”两个问题，为何课题中只呈现“理学”而未呈现“心学”呢？ 三、怎样帮助学生建构历史概念？ 第3课《宋明理学》上课讨论问题单 一、说文解字——什么是“宋明理学”？ 1.什么是“理”？ 2.什么是“理学”？ 3.什么是“宋明理学”？ 二、追根溯源——为什么会产生“宋明理学”？ 1.汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，董仲舒新儒学已经成为历代统治者推崇的正统思想，为什么还要向“理学”发展？（随着时代的发展，董仲舒新儒学遇到了什么问题？） 2.相对于佛道二教，儒学的致命弱点是什么？ 3.宋明理学是对董仲舒新儒学的继承和发展，继承的什么，发展的又是什么？ 三、怎样帮助学生建构历史概念？ 第3课《宋明理学》上课讨论问题单 三、融会贯通——“宋明理学”的内在理路是什么？ 1.程朱理学中的“天理”、“三纲五常”、”饿死事小，失节事大”、“格物致知”之间是什么关系？ 2.宋明理学凭什么战胜佛道二教，巩固了统治地位？（相对于佛道二教，宋明理学最大的优势是什么？）宋明理学何以成为统治之术？ 3.本课明明讲了“程朱理学”和“陆王心学”两个问题，为何课题中只呈现“理学”而未呈现“心学”呢？ 4.陆王心学之所以产生，肯定是因为陆九渊、王阳明感受到了宋明理学出现了“致命的”问题，到底是什么问题？他们是怎样解决的？ 5.人民版教材提出：“心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。”如何理解这句话？ 四、以史为鉴——“宋明理学”产生了怎样的影响？ 1.理学