湘版小学美术六年级下册《兵马俑》表格式教案.docVIP

“导体和绝缘休”教学设计 钟钻好 一、教学内容：广州市义务教育课程实验资源包《科学》二年级下册第五单元第四课 二、教材分析：本课是继学生学习“说说电”、“小灯泡亮起来了”、“小开关”后探究电的又一课，是本单元的最后一课。本课教学内容分三部分：第一部分，通过活动使学生初步认识到生活中有些物体能导电，有些物体不能导电。第二部分，应用简单电路，检测常见的各种物体，观察哪些物体能使小灯泡发光，哪些物体不能使小灯泡发光。第三部分，在实验、分类的基础上使学生初步意识到容易导电的物体是导体，不容易导电的是绝缘体。进一步对学生进行安全用电教育。 三、教学目标： 科学探究目标：经历预测、检测多种物体的活动过程，培养学生的实验能力和归纳能力。 科学知识目标：通过实验，初步认识到日常生活中有些物体容易导电，有些物体不容易导电。 情感教育目标：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 四、教学重点： 通过实验探究，初步认识几种常见的导体与绝缘体。 五、教学难点： 经历检测多种物体的活动过程。 六、教学方法分析：二年级的学生经过了三个学期的科学学习，基本上学会了观察、收集、交流等基础的科学学习方法，本课让学生通过亲身经历“推出问题——作出猜想——实验验证——交流实验现象——得出结论”的科学探究过程。 七、教学准备： 分组实验材料：电池（附电池夹），电线、小灯泡，铜丝、铁丝、铝丝等导电材料，橡胶、塑料、木条、玻璃、布条等绝缘体材料。 八、教学过程： （一）、复习引入 1．师出示一根电线、一节电池和一个小灯泡，怎样使灯泡亮起来？ 2．学生动手连接。 3．出示一条塑料，如果我用这塑料来连接，灯泡会亮起来吗？ 今天我们来研究哪些物体能使灯泡亮起来，哪些物体不能使灯泡亮起来？ （二）、研究导体和绝缘体 1．出示几种物体：塑料、铜丝、木条、布条、铁丝等。 思考：猜想一下，这些物体是否能使灯泡亮起来？ 2．小组讨论：完成研究报告猜想部分，认为能使灯泡亮起来的打“√”，否则打“╳”。 3．汇报交流。 4．实验验证 师：要想知道我们的猜想是否正确，就要通过实验来验证，如何把物体连接到灯泡上呢？ 请一学生上台示范，师出示连接图 电线 电线 要检测的物体 电线 5．学生做实验，填写研究报告：经过实验验证，能使灯泡亮起来的物体打“√”，否则打“╳”。 6．学生汇报 有些物体能使灯泡亮起来，有些物体不能使灯泡亮起来。 7．师小结：能使灯泡亮起来的物体，我们称为能导电的物体 ，能导电的物体叫导体，不能导电的物体叫绝缘体。除了我们实验的几种，还有其他物体，如我们人体、大地、不纯净的水也是很容易导电。这就是我们这节课的学习内容，板书课题：导体和绝缘体 （三）、对学生进行安全用电教育 1．师讲述：现在，随着科学技术的发展，在生产和生活中使用电的地方越来越多，必须注意安全用电。人是容易传电的，用电时如不注意安全，就可能发生较大电流流过人体使人受伤或死亡的事故。 2．出示课文中的五幅插图。 师讨论：这些做法对不对，为什么？请说明理由。 （四）、全文总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 九、板书设计： 导体和绝缘体 能导电的物体叫导体。如：铜丝、铁丝、铝丝等。 不能导电的物体叫绝缘体。如：塑料、木条、布条等。 附：实验报告 实验报告表 第（ ）组 我们研究的问题是：物体是否能使灯泡亮起来 物体名称 猜测 验证结果 结论 亮 不亮 亮 不亮 铜丝 铁丝 铝丝 橡胶 塑料 木条 玻璃 布条 “导体和绝缘体”教学设计 单元教学内容结构分析： 本单元学习内容，由《说说电》、《小灯泡亮起来了》、《小开关》、《导体和绝缘体》四部分组成。 单元的教学从“说说电”课题开始，从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电从哪里来的问题。充分利用图片和观察电池、用电池玩玩具小车的实验，让学生真正理解电从哪里来，很好地理解了电怎样到我们家中的，也让他们亲身体验了电的来历和电池的作用。 学生在学习过一些电的基本知识以后，常会对进一步认识电、应用电产生浓厚兴趣，以下的三课《小灯泡亮起来了》、《小开关》、《导体和绝缘体》设计了许多学生感兴趣的活动，引导学生在活动中学习，在“做”中学习。使学生在探究活动中了解、掌握有关电的科学知识，从中发展自身科学素养，