苏教版数学六年级上册《整数除以分数》精品导学教案.docVIP

整数除以分数 教学内容 六上第44-46页例2、例3和“练一练”以及练习七第5～8题 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的式题。 2．使学生进一步分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3．使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点 难 点 重点：整数除以分数的算法 难点：整数除以分数的算理 教学资源 学生已经具有整数除以整数，分数乘法、分数除以整数的经验，对转化的思想在前一课里也有了充分的体验，而整数除以分数，当分数表示的是一个具体的量时，其本质同整数除以整数的意义是一样的，所以整数除以分数，学生对列出算式应该没有太大的问题。 预习设计 幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。 每人吃2个，可以分给几个？每人吃1个呢？ 每人吃个，可以分给几人？ 列式计算，想一想，求可以分给几个，用什么方法计算？ 每人吃个，可以分给几人的结果是多少？你是怎么想的（写出或画出思考过程） 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习旧知（预设7分钟） 交流预习作业 二、自主学习例3（预设10分钟） 1．明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。 2.自学： 导学单 1.思考：求可以分成多少段就是求什么？ 2.怎样画图表示题中的条件和问题呢？ 3.在图中分一分、数一数，算出得数。 4.想一想：4÷该怎样计算呢？ 3.小组交流 交流内容 1.根据分的段数来思考，4÷的结果是6，4÷与4×的结果完全相等。 2. 如何计算整数除以分数的除法？ 4.全班交流 比较例3和例2的算式，想想整数除以分数可以怎样计算。 学生进行交流汇报 三、练习（预设15分钟） （一）适应练习 1.完成“练一练” 2.完成“练习七”第5题 （二）比较练习 完成“练习七”第6、7题 （三）提升练习 完成“练习七”第8题 独立完成后组织反馈和交流 （四）创编练习 小明在计算6乘一个分数时，不小心把乘写成了除号，这样计算结果是，正确的结果是多少？ 四、课作（预设8分钟） 完成《补充习题》第 页第 题 提高题：一种零件，张师傅生产12个用了3/5小时，李师傅4/9小时生产了16个。谁的工作效率高？ 五、家作 1.《课课练》第 页第 题 优生自主学习《走进数学王国》相关内容，阅读《小学生数学报》《时代学习报》 →导入：上节课我们一起学习了分数除以整数的计算方法，这节课我们学习整数除以分数。 →提问：求可以分给几个人，用什么方法？ 每人吃个，可以分给几个人？算式怎么列？你是怎样想的？和2有什么关系？ →追问：每人分个，可以分给几个人？每人分个呢？ →启发：括号里的乘数和除数有什么关系？ →1.出示教材情境图 导入：图中有哪些数学信息，围绕导学单进行学习。 →导学要点：结合PPT演示分的过程，再得出结果：可以分成6段。 →导学要点：让学生根据4÷与4×的结果相等来尝试说出整数除以分数该如何计算。 →导学要点：让学生比较例3和例2的算式，想想整数除以分数可以怎样计算。 →总结整数除以分数的计算方法 →点拨：先让学生看图说一说算式的得数，再用乘除数的倒数的方法算一算。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 →点拨：比谁的工作效率高就是比什么？ 【教学反思】