西师版数学五年级下册第一单元通分优秀教案.docVIP

通分（一） 【教学内容】 ??? 教科书第23页例1及相关练习。 【教学目标】 1认识公倍数和最小公倍数，能找出两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。 2培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力。 3通过学生的成功体验，培养学生对数学的学习兴趣，坚定学生学好数学的信心。 【教具准备】 ??? 多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 1什么是倍数？你能找出50以内3的倍数、7的倍数和9的倍数吗？ 2 27是哪些数的倍数？ 3请你说一说找倍数的方法。 师：这节课我们就要应用这些知识来学习公倍数和最小公倍数。（板书课题） ???二、探索新知 1探讨什么是公倍数和最小公倍数 师：同学们已经掌握了找一个数倍数的方法，下面请同学们用这种方法找出50以内4的倍数和6的倍数。在自己的练习单中把4的倍数用圆圈圈起来，把6的倍数用三角形圈起来。练习单：?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5?? 6?? 7?? 8?? 9?? 10 11? 12? 13? 14? 15? 16? 17? 18? 19? 20 21? 22? 23? 24? 25? 26? 27? 28? 29? 30 31? 32? 33? 34? 35? 36? 37? 38? 39? 40 41? 42? 43? 44? 45? 46? 47? 48? 49? 50 师：在用圆和三角形圈4和6的倍数时，你们发现了什么？ 生：我发现有的数只圈了圆或三角形，有的数又圈了圆又圈了三角形。 师：哪些数上圈了圆，哪些数上圈了三角形？ 引导学生说出圈了圆的是4的倍数，圈了三角形的是6的倍数。 师：那么既圈了圆又圈了三角形的数呢？ 引导学生发现既圈了圆和三角形的数既是4的倍数又是6的倍数。 师：你能把你的发现填在下面的圈里吗？ 完成后抽学生汇报。 师：从图中可以看出，12，24，36，48既是4的倍数，又是6的倍数，所以，我们把12，24，36和48叫做4和6的公倍数。 （板书：公倍数） 师：现在你们知道什么叫公倍数了吗？ 引导学生说出：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。 （板书：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。） 师：20以内2和3的公倍数有哪些呢？ 学生讨论后回答：20以内2和3的公倍数有6，12，18。 师：这些公倍数中最小的一个是多少呢？ 生：6。 师：两个数的公倍数有许多，其中最小的一个，叫做这两个数的最小公倍数。 （接着板书：其中最小的一个，叫做最小公倍数。） 师：你知道4和6的最小公倍数是多少吗？ 生：是12。 师：你是怎样知道的呢？ 生：因为4和6的公倍数有12，24，36，48……其中12是最小的一个，所以12是4和6的最小公倍数。 师：请你用这种方法，找出8和12的最小公倍数。 学生找出来后，问学生是怎样找的，全班集体订正。 ??? [简评：教学中用画圆圈和三角形的方法，让学生知道有的数既是4的倍数，又是6的倍数，从而理解和掌握公倍数的概念。这个认知过程既突出了学生学习的主体作用，又突出了教师的引导作用，能收到较好的教学效果。] 2学习用短除法找两个数的最小公倍数 师：同学们已经会用找倍数的方法找两个数的公倍数和最小公倍数了，但是大家觉得这样找麻烦不麻烦呢？ 生：这样找太麻烦了。 师：所以，我们应该找一个又快又对地找最小公倍数的方法，这就是用短除法来求两个数的最小公倍数。怎样用短除法来求两个数的最小公倍数呢？同学们先想一想：我们在前面是怎样用短除法来求两个数的最大公因数的？ 引导学生回忆用短除法求两个数的最大公因数的方法，并且把这个短除法板书出来。如： 师：在这个短除法中，作为除数的“2”表示什么？作为商的“2”和“3”又分别表示什么？ 引导学生说出从倍数和因数的角度看，作为除数的“2”是4和6的公因数，作为商的“2”和“3”是4和6各自的因数。 师：4和6的最小公倍数应该是哪些因数的乘积呢？ 应该是4和6的公因数与4和6各自因数的乘积。如果学生分析有困难，教师可以让学生把已经知道的4和6的公倍数12分解质因数，也就是用12=2×2×3的方式，让学生明白4和6的最小公倍数应该是4和6的公因数与4和6各自因数的乘积。 师：现在知道怎样用短除法求两个数的最小公倍数了吗？ 引导学生讨论后回答：应该先用短除法来除，除到商是互质数为止，然后把除数和商相乘，乘积就是这两个数的最小公倍数。 教师随学生的回答板书：4和6的最小公倍数是2×2×3=12。 试一试：用短除法找出6和8的最小公倍数。 三、课堂小结 ??? 今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你知道了些什么？都有哪些收获？讲给同学们听听。 四、课堂作业 ??? 指导学生完成练习六第1，2，3题。 ? 通分（二） 【教学内容】 ??? 教科书第23~24页的例2及课堂活动，练习六中