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青岛版科学六年级上册《第三单元物体的运动第十课时距离和时间》教案
第十课时 距离和时间
一、学习目标:
1.通过学生学习活动,使学生能提出探究活动的大致思路,并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;并与他人交换意见。
2.通过学生小组合作学习活动,使学生想知道、爱提问,愿意合作交流,喜欢大胆想象;关心新科技等社会问题。
3.通过学生小组合作学习活动,使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系;指导描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
二、学习重点:
学生用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据模拟实验学习活动。
三、学习难点:
学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、位置的学习活动。
四、学习准备:
学生准备:小组合作实验学习材料:相关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。
教师准备:相关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时刻表。
五、学习过程:
教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 一、导入新课:
教师与学生交流讨论,由“玩”入手,充分激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生进行测量、比较沿直线运动的物体运动的快慢学习活动。
教师指导学生小组讨论交流,思考活动方法并积极进行实践活动,教师提供学生充足时间并参与学生小组学习活动,使学生认识到:相同时间内比较运动的距离,跑得距离远,说明运动的速度快,反之运动速度慢;相同距离比较所用的时间,用的时间越少,说明速度越快,反之运动速度慢。
教师指导学生小组合作学习活动,提示学生在学习活动中加强合作,注意安全,尤其做好记录,教师随机下发空白统计图表,引导学生用自己擅长的方式将现象予以记录下来,并整理到统计图表中。充分鼓励表扬学生创新的记录方式。
2.教师积极引导学生研究分析试验活动中的统计表。
教师与学生交流讨论,引导学生交流在小组合作学习中的学习过程、发现,即“描述一下物体运动中的变化”、“物体运动需要什么”等。引导学生结合学习活动中发现的问题予以讨论,启发学生从“是什么”、“为什么”等角度多提出问题。教师积极引导学生小组交流统计表,给学生更大的思考空间,启发学生发现更多的问题,使学生了解描述物体的运动需要从位置、方向和快慢几个方面进行。学会如何描述比较运动快慢的一般方法。
教师引导学生进一步“描述运动的方向和快慢”,根据自身的记录表对物体的运动状态进行预测,然后进行实际测量,验证自己的预测。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸活动方案:“一是根据自己5秒钟走的距离和从家走到学校时间,估计家到学校的距离;二是查阅火车时刻表及铁路沿线各地之间的距离,分析一下能发现什么?”,丰富学生知识,启发学生善于用所学到的知识改善生活,激发学生兴趣,培养学生关心新科技等社会问题的意识,拓展延伸课后学习活动。 1、
学生与教师交流讨论,充分激发学习兴趣,导入本课学习活动。
2、
(1)学生在教师指导下进行测量、比较沿直线运动的物体运动的快慢学习活动。
学生小组讨论交流,思考活动方法并积极进行实践活动。
学生小组合作学习活动,在学习活动中加强合作,注意安全,尤其做好记录,认真填写教师下发的空白统计图表,并用自己擅长的方式将现象予以记录试验结果。
(2)学生进行研究分析试验活动中的统计表学习活动。
学生与教师积极交流讨论在小组合作学习中的学习过程、发现,描述一下物体运动中的变化,物体运动需要什么等。结合学习活动中发现的问题予以讨论,从“是什么”、“为什么”等角度主动提出问题。
小组交流统计表,发现更多的问题,使学生了解描述物体的运动需啊哟从位置、方向和快慢几个方面进行。学会如何描述比较运动快慢的一般方法。
学生进一步描述运动的方向和快慢,根据自身的记录表对物体的运动状态进行预测,然后实际测量,验证自己的预测。
3、
学生了解教师提出的拓展延伸活动方案,丰富自身知识,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。 (一)
由“玩” 入手,教师与学生交流讨论,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,充分激发学生学习兴趣。
(二)
激发学生学习兴趣,让学生测量并记录物体沿直线运动的距离和时间的关系,收集有关物体运动的第一手数据,培养学生利用简单工具进行测量的能力和实事求是的科学探究态度。
教师要提示学生采用灵活多变的方式展开探究活动,培养学生组织活动的能力和良好的合作意识。
让学生能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系,培养学生对物体定量观察、采集数据并做简单记录的能力。
鼓励学生从不同的角度提出问题,开放探究的空间,使学生活动处于不饱和状态,开阔学生思路,发散学生的思维,教师提供学生开放空间,引导学生去想象、去猜想,去主动寻找解决问题
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