青岛版科学六年级上册《第四单元太阳、地球和月亮第十七课弯弯的月亮》教案.docVIP

第十七课 弯弯的月亮 一、学习目标： 1.通过学习活动，在教师指导下使学生能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并能将自己的结果予以有的科学结论做比较。 2、在学习活动中培养学能参与持续观察月相的变化过程的中长期科学探究活动；学生愿意合作与交流。 3.通过学习活动，使学生能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。初步学习利用模型来解释自然现象。 4.认识到月相在不同时期有不同的形状。了解月相变化是有一定规律的，可以借助观察来发现。指导月球是地球的卫星，月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。 二、学习重点： 学生模拟月相形成原因的实验学习活动，认识月相的变化。 三、学习难点： 学生对实验现象结果的分析，认识月相形成原因，进而养成中长期科学观察的学习习惯。 四、学习准备： 圆纸片、铅笔、彩笔，剪刀。白色垒球，强光源、三球仪、关于月相的资料。 五、学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图及二次备课 一、导入新课： 教师与学生谈话交流关于人类对于月球赞美的诗歌、散文、童话等，进而提出问题：昨天晚上（或今天早晨）观察到的月亮的样子是什么样子。月亮是否永远这个样子？使学生认识了解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。导入课题 二、学习新课： 1.教师指导学生画月相，交流一个月时间以来观察发现月相的变化。教师参与学生小组交流讨论活动，引导学生善于倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发现中完善自己的观点。引导学生对于月相的变化观察之外还应观察月亮在空中位置的变化。从而达到互相促进、共同提高的目的。形成共识：在一天内水实践的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动（地球自西向东自转造成），从月初到月底，雨量在天空的位置是沿着弧线自西向东移动，月亮由缺到圆，又由圆到缺。 2.教师指导学生通过模拟实验学习活动认识月相形成的原因。 教师出示实验材料，引导学生小组设计试验方案，进行模拟试验。教师参与学生小组学习活动，提示学生在仔细观察、动手合作进行模拟实验。随机下发学生学习资料卡，引导学生通过模拟实验观察到的现象进行理性分析。 教师引导学生交流小组合作模拟探究实验观察到的现象，讨论分析结果，形成资源共享。 教师小结归纳学生的实验学习活动，指导学生正确认识月相的形成原因：月亮本身不会发光，只能是反射太阳的光月亮总有一面被照亮，但由于月球不停围绕地球公转，因此在地球上看月亮的明暗部分总在不断地发生变化。 3.教师指导学生进行制作月相卡片的情景图卡片，教师参与学生小组交流合作学习活动：画月相，并将画好的月相按照时间进行排列。 三、拓展延伸： 教师出示关于月相变化与人类影响的资料，提出拓展延伸问题：为什么会发生潮汐、月球对任何动物的情绪、植物生长有什么关系影响等。激发学生课后拓展延伸学习兴趣，进行课后拓展学习活动。 1、 学生与教师谈话交流关于月球的话题、近期对月球的观察活动情况，思考教师提出问题，认识了解月相概念。 2、 学生在教师指导下画月相，交流一个月时间以来观察发现月相的变化。学生小组交流讨论活动，在活动中善于倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发现中完善自己的观点。交流观察月亮在空中位置的变化，达到互相促进、共同提高的目的，形成共识。 学生在教师指导下通过模拟实验学习活动认识月相形成的原因。 学生小组设计试验方案，进行模拟试验。学习教师下发学习资料卡，通过模拟实验观察到的现象进行理性分析。 学生交流小组合作模拟探究实验观察到的现象，讨论分析归纳结果，形成资源共享。 学生正确认识月相的形成原因。 学生在教师指导下进行制作月相卡片的情景图卡片，教师参与学生小组交流合作学习活动：画月相，并将画好的月相按照时间进行排列。 3、 学生学习教师出示的关于月相变化与人类影响的资料，了解教师提出拓展延伸问题，激发课后拓展延伸学习兴趣，进行课后拓展学习活动。 （一）教师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，了解学生课前对月亮的观察学习活动，激发学生学习兴趣，科学认识月相概念，引入课题。 （二） 教师指导学生学会交流，认识倾听是学习很重要的一种方法和学习习惯。通过此活动培养学生中长期的科学探究观察学习活动习惯。 科学认识月亮在天空中的变化。 通过模拟实验使学生对月相的形成具有一定的感性认识，学生主动学习资料卡片，是感性认识上升理性认识，提高学生分析问题、解决问题的能力。 巩固学生对月相形状和位置变化规律的认识，进而使认识学生能够根据月相判断时间、做到学以致用。 3、教师积极引导学生通过网络、电视、书刊等途径查阅相关图片和文字资料，拓宽知识面，树立科学的世界观和宇宙观。激发学生拓展学习兴趣，延伸课后学习活动。 六、