人音版音乐七年级上册《桑塔露琪亚》最新公开课教案附教学反思.docVIP

音乐公开课《桑塔露琪亚》 云和二中 蓝 岚 教材分析：《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。 教学目标： 一 通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。 二 能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。 教学过程：一、情景导入。1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。2、初听，律动三拍子船歌的音乐感受，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何。 3、发声练习，用以下旋律哼唱出自身的感受。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- | Lu 师弹琴，生哼唱。 随海水边摇晃边唱。坚持状态改用lu母音唱。 3/4 3 2 1 | 76 2 | 2 1 6 | 45 1 | La 设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。二、初步感受，学唱新歌。 聆听歌曲，二段体介绍。 随着美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，船夫们的歌唱,声音有什么变化？（前面抒情、后面激情。） 用线条表示音乐的发展变化， 为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强）。 歌曲为二段曲式。 学唱第一乐段。 1随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律， 出现在2小节中间。） 2用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 3视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。4想象美景，演唱歌。 学唱第二乐段。 ⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。变成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情发生了什么变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。）原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。4、同学归纳船歌的特点，师补充。 这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）5、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，口、脑、身，在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。 三、拓展赏析1、视频欣赏欧洲风情《桑塔露琪亚》 四、小结 今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！ 教学反思： 歌曲是极具异国风情的船歌，利用身体律动和旋律线律动来体验音乐，是一种不错的方式，二段体介绍也较为明确。要注意歌曲落实情况，旋律演唱的准确性。 评课记录： 《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表