初中信息技术八年级下册《字符串变量全接触——字符串变量的各种运算》教学设计.docVIP

第二节 字符串变量全接触-----字符串变量的各种运算 一、学习目标 1．学生入门BASIC编程。 2．理解LET语句 二、教学重点 理解数值型的LET语句 三、教学难点 学生了解LET的赋值 四、教学方法 1．演示法。 2．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和 LET　Ａ＝５ LET B=3 LET C=A+B PRINT C 这就是一个小程序，用了两个语句 LET和PRINT ，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢？1、要理解 2、要记住它的格式 先看LET语句的格式 LET 变量=常量、变量或表达式 看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET A=5 ，就是把5赋给A，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况 一、“=”两边是数值型 1、 变量赋给变量 LET A=B （把B的值赋给A） 2、 常量赋给变量 LET A=5 （把5赋给A） 3、 表达式的值赋给变量 LET A=3+2 （把3+2的值5赋给A） 二、“=”两边是字符串型 1、变量赋给变量 LET A$=B$ （把B$的值赋给A$） 2、常量赋给变量 LET A$=”5” （把5赋给A$） 3、表达式的值赋给变量 LET A$=”3”+”2” （把”3”+”2”的值”32”赋给A$） 这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点，1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给A，永远是不相等的 2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，如： LET A=1000 LET A=23 LET A=1 最后A的值是1 1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句 LET 2、你能记得LET语句的格式吗？ LET 变量=常量、变量或表达式 强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同 2、是将等于号左边的值赋值给左边变量 3、左边的变量是数值型 LET A＝3 LET A＝5 LET A＝8 PRINT A A的结果是几呢？对，是8， 是最后一个给它赋值的LET语句决定的 4、看例题 LET A＝3＋2 LET A＝A＋1 PRINT A A的结果是几呢？是6， 第一个LET语句是将3＋2的结果5赋值给A 第二个LET语句是将A本身加1 1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句 LET 2、你能记得LET语句的格式吗？ LET 变量=常量、变量或表达式 强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同 2、是将等于号左边的值赋值给左边变量 3、左边的变量是字符串型 LET A$＝”3” LET A$＝”5” LET A$＝”8” PRINT A A的结果是几呢？对，是8， 是最后一个给它赋值的LET语句决定的 4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上“” 看例题 LET A$＝”3”＋“２” LET A$＝A$＋“１” A$的结果是几呢？对，是”321” 上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最后显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。 有聪明的学生编出了如下的程序， LET A=5 LET B=8 LET A=8 LET B=5 PRINT　Ａ，Ｂ 根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有体现Ａ，Ｂ交换的过程，２、如果只是通过给Ａ，Ｂ进行常量赋值，那前２个ＬＥＴ语句可以不要，所以我要求除了前两个ＬＥＴ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。 LET A=5 LET B=8 LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ LET B=C或A=C PRINT　Ａ，Ｂ 作业