浙教版信息技术九年级《机器人认路》精品表格式教案附教学反思.docVIP

《机器人认路》 初中信息技术（浙教版） 九年级 第二章第四节 浙江省海盐县武原中学 陈建国 2011年5月 一、教材分析教学目标 教学重点与难点 教学重点：教学难点： 四、教学准备 　　 六、教学流程0~255之间 3.注意事项：由于是靠反射光工作的，所以离地面不能太远（一般为0.5~1.5CM为好）；不能在强光下使用此模块 有了以上的基础后，我们来完成实例一： 任务一：在机器人的前方有一条黑线，要求机器人只要一碰到这条黑线，就马上停止运动。 【展示PPT】 刚才同学们在调试过程中的情况： 机器人不能前进； 机器人到黑线后不停。 （教师对着板书重申模拟黑标使用时的注意事项） (二)师生同探究构建新知任务二：在地面上有一条没有规则的黑线，请用一个模拟黑标让机器人沿着此黑线运动。 【展示PPT】 学生通过老师对模拟黑标的解解释，都兴致勃勃了。 学生都调试任务一 有的学生的机器人不能前进 有的学生的机器人到黑线后不停 学生思考如何用一个传感器实现走线。 方便程序解释。 主要原因是阀值没有取正确。试图加深学生印象，不同的机器人，有时在相同情况下，阀值也是不同的。所在机器人需要调试，这也是机器人活动的乐趣所在。 教师教学 学生活动 设计意图 任务分析，我们以靠线右边走为例 【板书】用单传感器走黑线 传感器返回值 状况 机器人动作 80 地面为黑色 往右拐 =80 地面为白色 往左拐 【展示PPT】 学生实地调试，教师巡视，个别指导学生。 (三)巩固新知Hb_l80hb_r80 直行 80 =80 Hb_l80hb_r=80 右拐 =80 80 Hb_l=80hb_r80 左拐 =80 =80 Hb_l=80bh_r=80 直行 第一种和第四种情况合起来： ((hb_l=80)(hb_r=80))||( (hb_l80)(hb_r80)) 逻辑“与”---- 逻辑“或”----|| 学生实地调试，教师巡视，个别指导学生。 对可能出现的条件的分析，通过分析，学生开始编制程序并到场地调试。 在老师的讲解下，学生尝试开始编制多条件分支的程序。体会和?||的作用。 首次接触条件语句，力求慢、细，让所有学生能领会。 再参考书本，在了解模拟黑标简单的工作原理和简单应用后，再接触两个传感器走线，学生比较容易接受。 体验逻辑“与”和逻辑“或”在实际程序中带来的方便性 教师教学 学生活动 设计意图 (四)课堂小结 1.模拟黑标的工作原理。 2.模拟黑标的使用方法。 3.“与”和“或”的表达式 (五)课后思考 基础题 双传感器走线为什么说比单传感器功能强，表现在哪些方面？ 提升题（思考） 在实际比赛过程中，选手们常用三个模拟黑标走线，请思考，用三个传感器走线，它的情况又有哪些呢？ 回顾本节课的知道重点： 1.模拟黑标的工作原理。 2.模拟黑标的使用方法。 3.“与”和“或”的表达式 小结巩固新课内容 为下节课作准备 六、教学反思： 一、关于本课的设计，本课学生第一次接触到传感器，学生可能都很陌生，所以在上课内容上我稍作修改： 将声音传感器模块放到下一节课中进行，以防止学生对新知识的一知半解。 将课本中的红外黑标改为现在比较流行的模拟黑标。 将模拟黑标的使用，我先是用一个黑标，让学生体验，难度很低，学生都能实现，以增加学生的积极性。 二、关于教学效果，经过修改后教学设计，任务布置的梯度比较明显，所以学生最终的达成度较高。对左手法则和右手法则能够掌握，相信对下一节红外线走迷宫帮助颇大。 不足之处，关于多条件分支语句时，由于学生刚接触这方面知识，在“与”和“或”同时使用时，有一部分学生还是显得有点混淆，可能在讲解这部分内容时，教师还有待修改。 停止