浙教版信息技术九年级《程序设计入门》2课时精品教案.docVIP

程序设计入门 信息技术（浙教版） 九年级 第一单元 第一节 浙江省海盐县石泉中学 钟战华 2011年6月 ◆教学对象分析 1．绝大多数学生是第一次接触二进制、汇编等计算机语言，对于这些抽象的事物很陌生。 2．学生对于新事物有强烈的学习和探知欲望。 3．学生有一定的现实生活问题的解决能力，并具有一定的探求欲望。 ◆教学目标 知识目标：1.了解计算机语言及其发展历程。 2.初步了解二进制（机器语言）、汇编语言（低级语言）、高级语言等概念。 3.初步了解变量概念。 技能目标：会用计算机分析及处理日常问题。 情感目标：通过对二进制、计算机语言的讲解，让学生对计算机语言等概念有初步的了解，激发学生的兴趣。 ◆重点与难点 重点：用计算机处理问题的过程。 难点：如何理解用数学模型表示出解决实际问题的方法。 ◆环境与素材 环境：多媒体网络教室 素材：流程图（电子文档），三只透明的塑料杯（装碘酒、酒精、空杯） ◆设计思想 本节课的教学主题是让学生对信息技术的二进制、计算机语言有个初步的了解，对流程图有个详细的掌握；教学主要通过教师讲解，学生自己动手操作，学生课堂讨论的形式展开。 ◆教学过程 第一课时 一、创设情境 引入课题 师：在教师机上广播演示一个猜数游戏（你心里想的数在下面的卡片上吗？） 提问：是否感到这个游戏很神奇吗？ 生：神奇 师：引出计算机语言。 设计意图：通过通俗形象生动的举例，激发学生的学习热情和探求欲望。 【板书】　程序设计入门 二、合作探究 构建新知 讲解计算机语言。认识二进制 师：讲解二进制的概念。 计算机使用的“语言”，由0和1组成。 演示：二进制和十进制之间的转化 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 【板书】 二进制 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 生：认真听讲 师：提问1：二进制 1011代表的十进制是多少？ 生：1011=1*23+0*22+1*21+1*20 （在教师的引导下，通过演示讲解启发回答） 师：提问2：十进制数字13用二进制的方法表示是多少？ （并作相应提示）从而让学生对二进制有更深刻的了解 生：1101 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 设计意图：通过十进制和二进制之间的转化讲解，加深学生对二进制的理解和认识。 师：上面讲的内容是机器之间的语言，我们很难记忆和理解。 所以我们将学习人与计算机的“对话” 汇编语言：它是通过“指令”的形式指挥计算机完成特定的操作。简单介绍指令。 高级语言：它是现在程序开发广泛采用的语言，由于它接近人的自然语言，所以比较容易学习。要向学生交代：我们以后要学习的计算机程序设计所涉及的就是高级语言。 【板书】 汇编语言 高级语言 生：认真听讲 设计意图：通过对汇编语言和高级语言的简单介绍，让学生对计算机语言有更深一步的了解。 师：高级语言的种类很多，不同的语言有不同的特点。简单介绍BASIC、PASCAL语言等。 生：上网搜索相关高级语言的种类和介绍。 师：请学生讲查到的语言介绍 师：通过简单的数学实例（求圆周长和面积）让学生了解简单的程序片段。 提问3：已知π和半径R如何求圆周长和面积 生：L=2* Pi* R（计算周长） S= Pi* R* R（计算周长） 师：教师给出一段用BASIC语言编写的“求圆的周长和面积”的程序片段： Pi=3.14 ----π赋植 R=2 ----半径R值 L=2* Pi* R----计算周长值 S= Pi* R* R---计算圆面积 PRINT L，S----输出周长和面积值 END ----程序结束 生：认真阅读 设计意图：教师通过有选择地向学生作简单介绍，过多或过详细的介绍会使学生觉得计算机语言高不可攀，加重学生畏难情绪。通过一个最简单的高级BASIC语言程序可以为下一课时的讲解打下基础。 师：课后作业：如何实现两种不同的液体之间的交换？（3个杯子） 设计意图：通过问题让学生思考液体交换的过程，进而可以在下一课时中直接引入。 三、课堂小结 这堂课我们主要了解了二进制、机器语言、汇编语言和高级语言，对计算机语言的发展历程有一个初步的了解。并简单了解程序语言。 第二课时 一、创设情境 引入课题 师：提问：如何实现瓶中两种不同药剂之间的交换？ （在回答的过程中可能出现许多不同的答案，教师可以提示和引导） 教师根据学生回答的过程一步一步的进行演示药剂交换过程 生：将第一瓶的液体倒入空瓶中，在将第二瓶的液体倒入第一瓶中，最后将空瓶的液体倒入到第二瓶中学生可以拿出自己事先准备好的小杯子、两个不同的物体与老师一起做 设计意图：让学生体验液体交