青岛版信息技术八年级下册《E语言程序设计基础》表格式教案附反思.docVIP

课题 E语言程序设计基础 课??型 新授课 课时 1 主备人 仓耿友 使用人 仓耿友 教 学 目 标 知识目标： 1.了解变量、常量及数据类型 ； ????2.学会赋值语句的输入、输出的方法; 3.学会使用“到文本（）”、“到数值（）”程序语句转换数据类型。 技能目标： 通过设计加法器并逐步完善成简单计算器，培养学生知识迁移能力、创新能力及协作精神。 情感、态度与价值观目标: 尝试设计小程序来解决问题，培养学习E语言的兴趣与信心。 重点 难点 重点：赋值语句的输入、输出的方法; 难点：使用“到文本（）”、“到数值（）”程序语句转换数据类型。 教法 学法 精讲多练，在学生完成任务的过程中，适时的给予一些指导。 合作学习、自主探究 板 书 设 计 E语言程序设计基础 1、创建窗体；???? 2、修改组件的属性； 3、窗口程序集； 4、输入程序处理代码； 5、保存、运行程序。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 估时 二次备课 创设情境 激情导入 1、引导学生阅读课本“阅读与思考”， 大屏幕出示：组图（从古至今人类使用的各种计算方式） 引出课题：用E语言开发一个简单的计算器 2、引出本课所学的内容，以及小组所探究的任务。 积极阅读课本中的“阅读与思考”，?大屏幕出示：课件??1、课题：???2、学习目标????3、闯关游戏? 4、颁奖台????5、顺利闯关方法 通过设计加法器并逐步完善成简单计算器，培养学生知识迁移能力、创新能力及协作精神。 自主探究 交流分享 1、明确自主探究的任务？ 编写加法器 2、小组交流分享。 A、问题分析 B、界面设计 师讲解：变量、常量、数据类型、转换命令、赋值语句的概念。 这里我们做一个非常简单的界面，三个标签，三个编辑框，一个按钮。 全体上机实践探索小组协作 加法器代码编写 ①插入变量表：如右图： 合作学习 释疑解难 1、提出问题，共同讨论。 程序设计的实现步骤 2、老师演示帮助学生解难。 1、学生积极讨论问题； 2、小组合任练习，巩固所学知识 (1).分析问题，理解任务；(2).确定界面????所需组件及每个组件的作用,设计出程序界面； (3).确定关键代码；(4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。 实践创作 展示评价 布置任务:开发计算器 举一反三????分组研发 分组研发减法器、乘法器、除法器 提示：开发计算器是在加法器的基础上，同理设计中来的。操作方法相似，在代码编写上，改下代码编写中的运算符号即可。 学生演示并解说其操作: 通过观察学生的操作情况，让学生来展示自己的作品，并且演示自己的操作过程，在操作如有错误，找其他同学指出并提出建议。 找生示范减法器的制作过程，师评价鼓励，再分别找生示范其它组成员的程序作品 乘法器、除法器。 出示：课件 简单计算器的各个代码； 并在演示中解说操作过程，强调注意的地方。 请同学们继续完善自己的计算器。通过实践，反复领会，突破重难点。 全体学生上机实践，教师巡视，并做个别辅导。 梳理总结 拓展延伸 1、引导学生回顾所学； 2、总结本节所学知识； 3、拓展课本学习知识； 学生积极总结本课学所内容： （一）知识归纳： 1、变量、常量与数据类型 ； 2、赋值语句、输入、输出的方法； 3、转换命令：到文本（）、到数值（）； 4、简单计算器的编写。 （二）程序设计时的实现步骤： (1).分析问题，理解任务； (2).确定界面所需组件,设计出程序界面； (3).确定关键代码；?(4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。 （1）.变量：在程序运行过程中可以自由改变或会发生变化的量。变量分为全局变量和局部变量两类，它们的区别在于全局变量是整个程序所使用的变量，在程序的各个部分都有效，而局部变量只在它所在的程序段有效。 （2）.常量：是在程序运行过程中保持不变的量。 （3）.数据类型:整数型、小数型、文本型等。 教 后 反 思 设计计算器是在加法器的基础上，同理设计中来的。同样的变量表，只是在代码编写上，改下代码编写中的运算符号即可。