[精]全省幼儿园教师继续教育培训者培训ppt全省幼儿园教师继续教育.ppt

* 6. 坚持统筹规划、协调发展的策略。 我省教育发展存在着不平衡性，地区之间、城乡之间的差别是一个客观现实。教师教育改革发展既要从实际出发，分区规划、分类指导、分步实施、全面推进，又要加强宏观统筹，统筹各级各类教师教育的全面发展，统筹城乡教师教育和区域教师教育的协调发展，确保教师教育的可持续发展。我们要努力工作，切实提高广大幼儿教师的师德修养和业务水平，建设一支高素质的教师队伍，办好人民满意的教育，满足人民群众和社会发展对教育的需求，促进经济社会的全面发展。 目标和任务 目前，全省共有独立设置幼儿园及学前班、小学附设幼儿园及学前班、幼儿班2991所， 幼儿园园长2946人，教师13777人，共16723人。这里面不包括季节园等临时性的办学机构。 新一轮幼儿教师继续教育工作，要贯彻落实《吉林省教育厅关于落实教师教育网络联盟计划全面开展新一轮中小学教师继续教育的实施意见》精神，突出幼儿教师的工作特点，根据新一轮幼儿园教师全员培训和骨干教师培训的相关任务要求展开。 2007年到2011年，我们要深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以师德教育和“新理念、新《纲要》、新技术、新技能”为核心，开展幼儿园全员培训，抓好骨干教师培训、园长和培训者培训，全面启动新一轮幼儿园教师继续教育工作。不断提高广大园长和教师的政治素质、道德修养和业务水平。 1. 幼儿园教师全员培训。 通过开展以师德教育和“新理念、新《纲要》、新技术、新技能”为重点内容的全员培训，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育理念，提升教育工作的创新能力，促进专业化发展。 充分发挥全省教师培训网络的作用，组织开展以农村教师为重点的幼儿园教师全员培训。到2011年，每位教师都要接受不少于240学时的继续教育课程培训。课程内容包括师德教育、新理念、新《纲要》、新技术、新技能培训五个模块。 2. 幼儿园骨干教师培训。 全省目前幼儿园教师约为16000人，到2011年，省、市、县分别按照2%（320人）、5%（800人）、10%（1600人）的比例选拔骨干教师，组织本级培训。培训的重点内容要围绕“师德教育、幼儿教育理论、幼儿园新课程理论与实践、幼儿教育科学研究、教育技术培训”进行。 骨干教师培训的课程，要在全员培训课程的基础上，突出实践性和研究性的内容，重点培养教师高尚的师德风范、先进的教育理念、创新的教育能力和自觉的研究意识，使骨干教师各方面素质显著提高，增强教育改革与研究的意识和能力，在幼儿园课程改革中发挥示范带头作用。 3. 幼儿园园长培训。 幼儿园园长业务能力提高培训的对象是各级各类幼儿园的园长（含小学主管学前班工作的校长），培训内容主要侧重在更新教育思想，转变教育观念，开展教育改革实践方面。通过培训，使园长树立起新的教育观，拓宽知识面，成为懂理论，通业务、思想解放，勇于开拓的专家型的带头人。 要在新一轮幼儿园继续教育开展期间完成300人的幼儿园园长省级培训，市（州）要完成幼儿园园长全员培训。 4. 培训者培训。 由省级培训部门组织一轮市、县两级教师进修院校幼教教研员的全员培训，建设一支理念先进、专业知识丰富、实践能力、指导能力和培训管理能力较强的幼教教研员队伍，提高幼儿园教师培训的师资水平。 重点工作 1. 建立“人网、地网、天网”“三网”合一的幼儿教师教育体系，促进我省幼儿教师教育的发展。大力促进幼儿教师继续教育的资源建设，实现各地优质教师培训资源的共建共享。 2. 加强幼儿教师全员培训，全面实现教师队伍综合素质的整体提高。对全省幼儿教师开展以师德教育和“新理念、新《纲要》、新技术、新技能”为重点内容的新一轮全员培训。特别是要牢牢把握“面向全员，突出骨干，倾斜农村”这个大的方向，开展各级骨干教师研修，开展培训者培训、新教师培训和幼儿园园长的培训，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，为实现我省幼儿教师的全员发展打下坚实的基础。 3. 加强基地建设，为幼儿教师队伍建设提供保障。要加强教师教育信息化的管理与投入，继续推进县级教师学习与资源中心的建设，完善幼儿教师继续教育的培训体系。2004年，省教育厅制定并下发了《吉林省县级教师进修学校建设标准（修订稿）》和《吉林省县级教师进修学校标准化评估指标体系（修订稿）》。各地要按照要求，加快构建开放的满足教师学习需要的区域学习