必修三孔子和老子说课[岳麓版][课件3].pptVIP

三、教学设计 （1）说教法学法 三、教学设计 （2）说设计思想 三、教学设计 教学流程（一） 问题导入： 三、教学设计 教学流程（二） 走近孔子 三、教学设计 教学流程（三） 品读《论语》 仁 三、教学设计 三、教学设计 教学流程（三） 品读《论语》 礼 三、教学设计 品读《论语》 教学流程（三） 阅读材料，理解“礼”的思想。 季氏八佾舞于庭。是可忍也，孰不可忍也！ ——《论语·八佾》 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？” ——《论语·为政》 (1)孔子为什么生气？孔子所维护的“礼”的含义是什么？ (2)通过材料，结合时代背景，说出孔子主张”礼”的目的？ (3)达到“礼”的方法是什么？ (4)仁与礼的关系是什么？ 三、教学设计 品读《论语》 教学流程（三） 三、教学设计 三、教学设计 三、教学设计 三、教学设计 三、教学设计 三、教学设计 材料1： 根据台湾侨委会的资料，截至今年6月底，大陆的“汉办”已陆续在包括美国、加拿大及印度等78个国家和地区设立了314所孔子学院和孔子学堂。 —2009年8月25日《参考消息》 材料2： 不久前，国家汉办在北京宣布，将组织海内外相关领域学者共同翻译《五经》，并计划在3年半内首先推出英译本。这也是新中国成立60年来，我国政府首次在世界范围内组织开展对中华核心文化典籍的翻译工作。 — 2009年7月28日CCTV《新闻30分》 三、教学设计 讨论 三、教学设计 万世师表 教学流程（四） 三、教学设计 万世师表 教学流程（四） 三、教学设计 走进老子 教学流程 （五） 三、教学设计 解析《道德经》 教学流程 （五） 三、教学设计 解析《道德经》 教学流程 （五） 三、教学设计 讨论 老子与孔子的思想有什么不同？ 你更喜欢哪一位？ 2008 9 22 Company Logo LOGO 新课程高中历史必修3 第 一单 元 第 1 课 孔子与老子 哈尔滨市剑桥三中 程坐基 孔子与老子 一、教材分析 二、学情分析 三、教学设计 四、教学反思 一、教材分析 —— Text Text 1、教材的地位 本节课是必修三文化史的第一课，是中国传统文化的源，其重要性不言而喻。 再者，本课的重点知识孔子的学说在今天有着特殊的现实意义。 —— —— NO.4 middle school Yongzhou Hunan 一、教材分析 2、教材的教学目标 1、知识 与能力目标 2、过程 与方法目标 3、情感 态度与价值观目标 知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。 通过对《论语》 《道德经》摘录的 阅读分析，获取有效 的历史信息，理解孔 子和老子的主要思想, 领会孔子、老子的思 想对社会现实的作用。 认识儒家的仁爱思想 和以德治国主张，领 会道家的智慧，认识 孔子和老子两位思想 家对后世的深远影响 ，培养对民族文化 自豪感。 一、教材分析 3、教材的 重点和难点 重点：孔子的核心思想“仁”与“礼” 难点：仁与礼