因特尔教学设计方案.docVIP

课堂教学设计表 学科名称: 英语 设计者: 单位（学校） 授课班级:七（1） 章节名称 新目标英语七年级(下)Unit5 Im?watching?TV. SectionA1a－－1c 计划学时 4 一、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课程标准: 本单元是Go?for?it?(?下??)?Unit?5。主要围绕“What?are?you?doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning?by?doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 教学目标： 知识和能力: 1.知识 1）短语和单词doing?homework,?watching?TV,?cleaning,?eating?dinner,?reading a book,?talking?on?the?phone, apartment2）句型结构 What?are?you?doing?Im?watching?TV.Whats?he/she?doing? He/Shes?reading. What?are??they?doing???Theyre?watching?TV.3）语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing?homework,?watching?TV, eating?dinner…?等。 过程和方法:要求学生课前作好准备， 通过自主学习，搜集与现在进行时相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出现在进行时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。 情感态度和价值观: 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 二、学习者特征分析 我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 三、教学策略选择与设计 采用“任务——探究——创造”型教学法。 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。 四、教学重难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 通过请学生亲自表演打球，有趣的多媒体课件，让学生看表演猜动作，猜图片，双簧表演等游戏使学生快速的开口说英语 教学难点 现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 对于基础好的学生可以提示be由主语决定这一理论来突破难点；对于基础差的学生则通过顺口溜强化记忆以及口语练习和热情鼓励的方法来突破难点。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室 多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step?1? Greeting 与学生进行简单的问候，再请学生按指令作一此动作 几个学生表演动作，其他学生说短语。 看表演说短语这一游戏让大家开心的复习短语，而且也为今天的口语课打下基础。 Step2 Revision What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be?Why? 学生根据所学语言点作出相应回答 通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。 Step3 Presentation 首先，通过两位学生亲自表演打