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远程教育的术语 主要内容 远程教育术语的发展 远程教育术语的发展 函授教育 第一代远程教育是以印刷教材为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价（函授辅导）为主要通信手段（主要技术特征）的函授教育。主要代表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育、校外教育。 远程教育术语的发展 远程教育 是指在邮政通信和印刷技术基础上，利用广播电视（卫星和微波）、录音/录像、电话/电传等多种大众传播媒体开展的远程教育，其主要形式是广播电视教育。 远程教育术语的发展 开放与远程教育 三代远程教育是建立在应用双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育，其技术基础主要是计算机技术、多媒体技术和现代通信技术，核心是网络技术。其主要技术特征和优势是双向交互，即通过数字、多媒体等信息技术实现人机/人际的相互交流和交互作用，可以加强教师和学习者之间的双向交流，极大地促进学习者之间的个性化学习和协作学习。 现代远程教育技术媒体更加丰富，除了传统的印刷媒体外，还包括广播电视、录像教学、有线电视、电视电话会议、卫星电视、图文电视、计算机多媒体与交互网络系统等。 远程教育术语的发展 美国：home study、 independent study 澳大利亚：external study（校外学习） Flexible learning、Open learning Distributed learning、Virtual learning Online-learning、E-learning M-learning、U-learning Cloud Computing-based learning 远程教育与分布式学习 分布式学习 分布式学习的概念弱化了教学传播的主要手段，从学习的个体分布来描述学习的状态，突出学习的社会属性和技术在学习中的贡献。 “分布式学习并不是一个替换‘远程学习’的新名词，它来自于分布式资源的概念。分布式学习是一种教学模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教与学可以独立于时空而发生。分布式学习模式可以结合传统的基于课堂的课程使用，也可以结合远程学习课程 ,或者可以用来创建完全虚拟的教室。”与远程教育的概念相比，该定义强调学习资源的泛中心化，这是分布式学习的最显著特征。 分布式学习既是一种教学模式也是一种学习方式，教师和教学内容等只是作为一种资源而存在。它的两个主要特征是以学习者为中心和学习资源的泛中心化，既可以结合传统的以课堂为基础的课程使用 ，也可以结合传统的远程教育的课程使用。 远程教育与分布式学习 远程教育与分布式学习相同点 分布式学习与远程学习在教与学关系上都采用一对或对多的形式，即一个学习者可以在时空分离的状态下获得一个教师或多个教师、专家的教学指导和帮助。 分布式学习和远程学习都在很大程度上依赖于网络技术提供的双向交互。 远程教育与分布式学习 远程教育与分布式学习不同点 分布式学习与远程学习有着本质的不同。分布式学习的本质是学习资源的泛中心化，而远程学习的本质是远距离，即师生行为在时空上的分离。 分布式学习与远程学习中学习者在教学中的地位不同 ：远程学习是远程教育下的学习方式，学习者的学习是教学行为中的一部分相对而言学习者享有的主动权更少一些。分布式学习中学习者处于中心地位，教师教学的行为对于学习者来说是一种学习资源，学习者在自身有这种学习需要的时候 ,教学行为才发生。 远程教育与分布式学习 远程教育与分布式学习 分布式学习对远程教育的启示 教育的全球化：教育全球化面临着文化差异和冲突，而分布式学习需要解决如何提供处于不同文化环境学习者需要的课程和学习经验，这为远程教育解决这类问题提供参考。 构建学习社区：分布式学习对学习的理解使其十分重视构建整合分布式学习资源的社区，而学习社区对激发远程教育中学生学习动机，支持学生之间交流与合作等也有重大意义。 从独立学习到合作学习：分布式学习突出学习的交互性和社会性，合作学习是分布式学习的重要学习形式。这为远程教育中开展合作学习提供了参考经验。 远程教育与开放教育 开放教育的本质和内涵 开放学习是开放教育最本质的属性，开放教育的核心理念就是向人们提供“开放学习”的机会。 开放学习：开放教育对象、开放教育时空、开放教学方法、开放教育观念。 开放教育最大特点就是主张教育的民主化和平等性。 开放教育本质上是一种哲学层次的理念，是一种思想，一种态度，而不是特定的教育形式。 远程教育与开放教育 远程教育与开放教育 远程教育的开放与封闭 远程教育强调时空分离和教学媒体，与开放学习的本质是一致的。 为了保证远程教育质量，远程教育又不得以牺牲某方面或者一定程度的开放性为代价。 任何一种远程教育必然存在某种程度的封闭，以及部分的开放，开放和封闭式世