关于“第二节、遥感技术的应用”教学设计.pdf

关于“第二节、遥感技术的应用”教学设计 一、课标要求： 课程标准：结合实例、了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 课表分析：根据课标要求，要了解遥感的概念、特点、工作过程。重点掌 握遥感在资源普查、环境和灾害监测中的具体应用与功能，进一步认识遥感在 现代社会中发挥的巨大作用，还要初步学会判读简单的遥感影像。但是对于遥 感工作原理不要求涉及“专业机理”，定位到“工作过程”程度即可，也不要 求掌握遥感的分类等知识。 二、教材分析： 新课程标准把《地理信息技术的应用》列为必修课程，而 “地理信息技术” 体系主要由“3S”即地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS） 三方面的核心技术组成。另一方面，GIS、RS、GPS 技术又以计算机科学、通信 技术、遥测与卫星定位，以及系统论等信息技术和理论为支撑，属于地理科学 与信息科学的交叉学科。遥感技术、全球定位系统、地理信息系统是地理信息 技术的三种主要的技术手段，这三种手段相互促进、相互配合、共同应用的基 础上，再结合网络技术、虚拟技术，人们提出了数字地球的设想。所以说，第 三章第二节“遥感技术的应用”?与其他两门技术的应用介绍处于同等的地位， 他们相互交织，相互配合，才能使数字地球的设想实现。而遥感技术在3s 技术 中也有不可代替的作用，遥感技术（RS）是地理信息系统（GIS）数据库的数据 源；同时利用遥感数字影像获取地面高程，可以及时更新地理信息系统（GIS） 中的数据。 三、教学内容：第二节、遥感技术的应用第一课时 四、教学目标： 1．知识与技能（知识目标）： （1）能用自己的语言表述遥感的概念； （2）能简要说明遥感技术的发展过程和工作过程； 2、过程与方法（能力目标）： （1）通过读图或查阅相关资料，比较航天遥感、航空遥感、近地遥感使用 的运载工具、主要优缺点及适用范围等方面的差异； （2）通过查找遥感的有关资料，归纳遥感技术的特点。 3．情感、态度、价值观（情感目标）： （1）通过对遥感技术的迅猛发展的介绍，感悟新兴地理信息技术的生命力， 从而初步养成热爱科学努力学习的好习惯； （2）通过对迅速发展的中国遥感技术的学习，增强民族自信心和爱国情感。 五、教学重点难点： 遥感技术的基本原理。 六、教学方法：案例教学法。通过讨论活动了解遥感技术的工作过程 七、教学过程： 导入：设疑:中央电视台天气预报卫星云图是怎么得到的呢？它先是用风云 卫星遥感拍照，然后通过计算机处理、编辑而成的动态图片。是遥感技术的应 用。 填表比较人工实地调查与利用遥感技术调查，哪一种获取资料和信息的方 法更好？ 1．概念： 遥感：（简称RS）“遥远的感知”，是利用一定的技术设备和系统，在远 离被测目标的位置上对被测目标的电测波进行测量、记录与分析的技术。 怎样感知？测量电磁波特征：不同的地物反射与吸收电磁波存在巨大差异。 （P82 图3-2-2） 遥感不仅可以通过可见光进行感知，同时也可以通过红外线、微波等，例 如：法国的SPOT-5 卫星可以从七个波段获取信息。 为什么要分波段呢？因为不同波段不同地物的反射率与吸收率等有很大差 异。（多媒体展示甲乙两种作物在不同生长阶段反射率不同示意图并分析） 2．分类： 按遥感平台高度（运载工具）分：地面遥感、航空遥感、航天遥感 地面遥感主要指以高塔、车、船为平台的遥感技术系统，地物波谱仪或传 感器安装在这些地面平台上，可进行各种地物波谱测量。航空遥感泛指从飞机、 飞艇、气球等空中平台对地面观测的遥感技术系统。航天遥感又称太空遥感， 泛指利用各种太空飞行器为平台的遥感技术系统，以地球人造卫星为主体，包 括载人飞船、航天飞机和太空站，有时也把各种行星探测器包括在内。卫星遥 感为航天遥感的组成部分，以人造地球卫星作为遥感平台，主要利用卫星对地 球和低层大气进行光学和电子观测。 4．遥感影像的基本特征： （1）像元：遥感影像上能详细区分的最小单元 （2）分辨率：一个像元所代表的地面实际尺寸。1 米分辨率就是指影像上 的一个像元表示地面上1 平方米的范围。例：SPOT-5 卫星的分辨率达全彩色波 段可达2.5 米，其它波段为5 米。中巴资源卫星二号分辨率为20 米。美国快鸟 卫星为1 米。 媒体展示图3-2