关于将环保意识融入化学教学.pdf

关于将环保意识融入化学教学 曾有科学家预言：地球只能容纳50 亿人口。而今，地球上的人口已经 超过65 亿。由于人类为了生活进行的一些活动破坏了地球的生态平衡，使得现 在的地球千疮百孔，地球早就向人类呐喊：我已经不堪重负，看看我吧，别让 我太累！事实是：地球气温逐年升高，酸雨频频发生，尤其是近几年，灾难性 气候频繁，厄尔尼诺现象成了自然现象，极端天气的报道不断出现在我们的电 视和网络新闻里，甚至我们每个人的生活里。在我国，每年废水、废气、废渣 的排放量也相当大，而且有增无减。再看我们的身边：河水不再那么清澈，空 气不再那么清新，天空不再湛蓝„„大部分城市出现了酸雨，由环境污染引起 的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。 保护我们赖以生存的地球已经刻不容缓。而作为一名化学教师，在课 堂教学中更应该义不容辞地向学生渗透环境保护的意识，使他们在未来的工作 生活中能够将保护环境视为做任何事情首先要考虑的前提，使我们的生存环境 重新变成 青山、绿水、蓝天、白云下的世界。下面就这方面的问题谈谈笔者的 一些做法： 第一，根据教学内容，我们可以有意地将一些与其相关的环境方面的 事件融入课堂，作为知识点，结合教学内容进行讲解、讨论、分析，获得解决 的方法。 沪教版九年级化学总共有九章，其中六章内容不同程度地涉及环境问 题，有酸雨问题、温室效应、臭氧层空洞、水体污染、大气污染、重金属污染、 固体废弃物污染、热污染等。笔者在教学过程中，一般这样处理这些知识：先 介绍主要内容，然后讲解一些相关的化学知识，讨论小结危害，并运用相关的 知识找到对应的解决措施。有时，根据教学内容，我会让学生自学并自己查找 资料，到课堂上进行讲解，充分运用媒体和网络，让学生在生活闲暇时关注与 环保有关的新闻事件，使这种做法渐渐成为学生生活的一种习惯，期望在不知 不觉中，让环保意识深入人心。 在刚开始接触化学的第一章学习过程中，我们在课上做了“含硫火柴 燃烧会产生能使酸性高锰酸钾溶液褪色的物质”的实验。然后笔者给他们补充 了实验：在集气瓶中燃烧了少量硫磺，然后加入一些水，用石蕊试液检测它的 酸碱性，告诉学生生成的二氧化硫溶于水成为酸性溶液，如果向空气中排放大 量的二氧化硫，那么，下的雨水就是酸雨。再给学生看一组被酸雨侵蚀过的农 田、建筑、小溪的画面，让学生感受其中。接下来笔者让学生讨论：含硫火柴 为什么会被淘汰？学生在讨论中知道了：如果我们还继续使用含硫火柴，那我 们就不能看到许多美丽的风景和古代的许多石刻文物以及古建筑。这样，在学 生的心目中种下了环保的种子。 第二，在课堂和课后的作业里精选一些典型的与环保相关的题目进行 训练，将环保意识渗透到学生的学习生活中。 学生学习生活的另一面就是要在课后完成必要的书面作业。每当课堂 学习的内容里有相关的环保知识，在当天的作业里，一定会出现相关的题型。 如：学习完二氧化碳的相关内容，学生就知道空气中二氧化碳含量的 升高是导致温室效应的主要原因。温室效应的后果有：全球气温上升，将导致 冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住； 气温上升，还会使更多的土地将变成沙漠，近年来的的厄尔尼诺现象也与温室 效应有关。 在习题中，我就及时补充了相关的题目，并要求学生联系生活实 际，说说自己在生活中应该注意哪些问题。学生说的很多，比如：要节约纸张， 不用一次性筷子等，节日时用电子贺卡互送问候，少买纸质贺卡„„ 学习了化石燃料燃烧导致的污染课题，可以在作业里，结合沙尘暴、 酸雨、农村焚烧秸秆、城市禁止燃放鞭炮等问题，揉进空气质量日报的相关知 识点，进行综合题的训练，融进有关二氧化硫量的测定，确定空气质量级别等。 这样不但巩固了相关知识，更重要的是提高了分析问题、解决问题的能力，当 然也提高了应试能力，是一举多得的好事。 第三，及时将一些环保时事融入课堂，并结合所学介绍一些历史事件，讨论相 关问题。 在教学备课过程中，教师要关注新闻时事，将与课堂教学内容有关的 时事新闻经过筛选后与课堂教学知识相结合，使学生学有所用。比如，学到水 体污染的问题，笔者就将当年太湖蓝藻事件的一些图片、视频资料链接到自己 的课件中，让学生猜想讨论其发生的可能原因、我们应该采取的措施、从中我 们应该得到的经验教训，以及在今后的生活中我们应该做些什么。 关于污水的处理问题，笔者曾