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学习型政党建设背景下“原理”课教学与实践 　　 　　[摘要]“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)课在学习型政党的构建中有至关重要的作用。面对学习型政党构建提出的新任务――“学以致用”的要求，“原理”课教学迫切要求教师一方面抓住教材主线，做到“要精”，另一方面理论联系实际，力求“要管用”。 　　[关键词]学习型政党；马克思主义基本原理概论；学以致用；教材主线 　　[作者简介]江宗超，钦州学院社科部教师，硕士，广西钦州535000 　　[中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)04-0151-03 　　 　　“原理”课在学习型政党的构建中有至关重要的作用，“原理”课教学对象是构建学习型政党的重要承担者，“原理”课教学目的与学习型政党建设的目的相符合，“原理”课教学内容是学习型政党建设最基本的学习。本文以学习型政党的构建为目的，以青年大学生为重心，以“原理”课为依托，初步探讨了怎样达到马克思主义基本理论“学以致用”的目的。 　　 　　一、“原理”课在学习型政党构建中的意义 　　 　　(一)“原理”课教学对象是构建学习型政党的重要承担者。青年大学生是构建学习型政党的重要承担者。学习型政党的建设必须从青年抓起，为学习型政党的建设奠定坚实的基础。2010年中共中央下发的《关于推进学习型党组织建设的意见》(以下简称《意见》)明确指出，要拓展建设学习型党组织的阵地，发挥高等学校等机构的作用。我国高等教育正在由精英型向大众型转型，规模位居世界第一，特别是高校作为人才高地和思想创新的源泉，理应率先成为推进学习型政党构建的引领者。高等教育的对象是青年大学生，他们在空间上涵盖各个社会阶层，在时间上具有延续性，是祖国的未来、民族的希望，是党和国家事业的继承者和开创者，马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来。近年来，高校党员队伍成为党的队伍的重要方面军，每年发展党员数量超过全国发展党员总数的1／3。他们具有较高思想道德素质、科学文化素养对于把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党，对于群众队伍中蕴藏更丰富的智慧和更伟大的力量，大力增强党的生命力、凝聚力和战斗力，对于学习型政党的可持续性建设具有重大而深远的战略意义。 　　 　　(二)“原理”课教学目的与学习型政党建设的目的相符合。学习型政党的根本特征就是学习，最终目的是“学以致用”。马克思主义认识论认为，人们凭借已有的认知结构去能动地吸收、改造客体信息，所以学习可以不断优化大脑中积淀的认知结构，提升认识的建构作用，提高认识的能动性和创造性，从而增强人们的预见能力，提高活动的自觉性、目的性、系统性和计划性，因此我们党必须不断地学习。但学习只是建设学习型政党的手段，学习的目的是为了构建辩证思维、战略思维、政治思维、创新思维，为了提升辨识能力、创新能力和解决实际问题的能力，最终是为了实现理论一般与现实具体的统一，实现对主观世界和客观世界的改造。一方面通过学习不断自我完善、自我发展；另一方面不断推进马克思主义中国化的进程，实现思维创新向理论创新的过渡，并最终实现向实践创新的升华。 　　“原理”课教学目的与学习型政党建设的目的相符合。马克思把自己的哲学称为迎接人类黎明的“高卢雄鸡”，强调改变世界的功能，它不同于以往一切哲学的特点在于实践性。“原理”课遵循经典著作的理论品质，注重学用结合，不仅仅让学生掌握基本的理论观点，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用马克思主义理论去关注社会热点问题，研究改革开放和现代化建设的现实问题。 　　 　　(三)“原理”课教学内容是学习型政党建设最基本的学习内容。马克思主义基本理论观点的学习是学习型政党最根本的学习，也是最基本的学习内容。《意见》指出，党的执政能力与思想理论水平密切相关，只有提高全党的马克思主义水平，才能提高党的领导水平和执政能力，要深入学习马克思列宁主义，深刻领会马克思主义立场、观点、方法。马克思主义理论是源于实践并经过实践检验的真理，它揭示了自然、社会、人类思维的普遍本质和发展规律。只有学好马克思主义理论，解决好世界观和方法论问题，我们党才能系统地掌握、深刻地理解中国特色社会主义理论体系，才能敏锐地把握时代前进的脉搏，科学判断世界发展大势，肩负起引领改革开放和现代化建设的使命。 　　但面对学习型政党构建的新任务――“学以致用”的要求，“原理”课教学存在一些不相适应的窘况。在授课中，不少教师照搬教材力求面面俱到，虽然在一定程度上保证了内容的完整性，但忽视了逻辑的严密性和学马列“要精”、“要管用”的原则。一方面，庞杂繁多的教学内容不仅加剧了与教学时间有限的矛盾，而且使学生难以捕捉到要领，学生学了很多学时，到头来还是无法有效把握“原理”的理论体系，违背了“原理”课教学的初