2011年教师岗前培训.pptVIP

2011年教师岗前培训高等教育学 徐警武 联系电话 Email:xwb@znufe.edu.cn QQ:562230564 课程安排 课程的三个目标 帮助大家复习考试，重点放在考点上 增进对高等教育理论的理解和认识 促进大家的教学工作和专业发展 课程的主要内容 –绪论部分 –宏观介绍（性质、功能、历史、趋势、结构、管理、改革） –教学论（高等教育目的目标、教学、师生关系、课程、教学方法、教学技术） 1章：高等教育的理论意义和方法 教育科学的对象和性质 是研究教育现象的本质与规律的科学（科学？规律？） 教育科学属于人文社会科学，同时与自然科学存在大量的交叉（新的学科专业目录） 教育科学是一个学科群 高等教育学（ “高等教育”学与“高等”教育学 ；年轻的学科；围城中的论述） 对高等教育学研究对象的认识 研究大学的教育活动，即师生之间的双边活动 ； 研究在高等学校发生的一切活动 ； 超越“教育活动”这一范畴，进入到“教育现象”――社会现象这一领域 多学科的研究领域 研习高等教育理论的意义 指导高教实践 促进大学教师专业化的发展 教师专长、教学能力和教学结果的作用模式 制订教学计划 制订的阶段（前动、互动、后动） 制订的模式： 目标-手段计划：目标第一 整合性目的-手段计划：先选择适合学生的行为，由此形成教学目标。活动第一 基于内容的计划模式：较为实际的做法 教学计划的内容：确定教学目标、分析教学内容、安排教学事件 安排教学事件 教学事件指课堂中所发生的各类对学与教有重要影响的活动 加涅对教学事件的描述： 引起注意、告知学生目标、激活相关的原有知识、呈现刺激材料、提供学习知道、引发学习行为、提供反馈、评估学习行为、促进记忆与迁移 设计活动、提出问题、组织材料、为迁移而计划 学习高等教育理论的方法 把握概念及概念间的逻辑联系 理论联系实际 学习与研究相结合 1章考点 教育科学的对象与性质 研习高等教育理论的意义 学习高等教育理论的方法 2章：高等教育的性质与任务 教育的本质特点 促进、提升个体和人类素质的活动 促进人的自然生命的成长；促进人的社会属性的发展；促进人的自我属性的发展 通过文化传承促进社会和人的发展 通过文化创新促进社会和人的发展 高等教育的性质 高级性 专业性 学术性 公益性 主体性（超越性） 高等教育的任务 功能、任务、职能 传统的三大功能：人才培养、科学研究、社会服务 职能的拓展：国际交流、文化传承与创新 大学特有的“学科建设” 教育活动特点分析 1.教育领域中很多东西难以定论获把握（目标模糊） 2.教育是培养人的活动，难以全面量化（难易度量） 3.教育涉及伦理及价值判断（种族、少数民族、公平） 4.教学专业化 5.教育是公共品或准公共品 《2006级新闻学专业全程培养方案》 (一)培养目标 培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质高、富有创新意识和开拓精神，具备新闻、文学、经济或法学等方面知识和能力，具有良好的职业道德，能在新闻传媒、企事业单位、政府机关及科研机构从事新闻传播及教学、科研工作的高级专门人才。 (二)培养要求 1．熟练掌握新闻学的基本理论、中外新闻事业史的有关知识； 2．熟练掌握从事新闻记者、编辑和新闻事业管理或企事业单位宣传工作所必须掌握的采、写、编、评、管等基本知识和实务技能； 3．熟悉与新闻宣传有关的经济学、法学等学科的基础理论与知识； 4．了解新闻学科的最新研究成果和发展动态； 5．具有良好的中外文学知识修养、较强的汉语口语与文字表达能力和文化审美意识，普通话达到国家规定的等级标准； 6．具有较强的专业判断能力与决策能力，以及分析问题和解决问题的能力； 7．具有创新意识和开拓能力以及团队精神与合作意识； 8．具有良好的职业道德、高尚的人格和社会责任感； 9．具有较强的社会交往和人际沟通能力； 10．具有较强的计算机应用能力与较高的外语水平。 卡尔·韦克《作为松散结合系统的教育组织》 设想你是一场非同寻常的橄榄球比赛的裁判、教练、球员或观众：比赛场地是圆形的；该场地四周随意设置了几个球门；参赛者可以自由出入；他们可以把球投入任何地方；他们随时可以说“这就是我的球门”，想投几次就投几次，想得多少分就得多少分；整场比赛在有坡度的场地举行；比赛就像真的一样。如果把例子中的裁判换成校长，教练换成教师，球员换成学生，观众换成家长，橄榄球换成学校教育，你对学校组织的描述也会非同寻常。这个描述的动人之处就在于与它捕捉到了教育组织内的种种现实，不同于用科层组织理论观察到的。 教育组织的属性与矛盾 涂又光先生的三“li”说：教育组织的定位