人教版历史社会八年级上册第一课亚非大河文明——古代印度最新精品表格式备课笔记教案设计.docVIP

教 师 备 课 笔 记 上课日期 9 月 3 日 星期 三 教学课题 　第一课亚非大河文明——古代印度（第三课时） 课型 新授 课堂形式 纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数 44 教 学 目 标 知 识与技 能 过 程与方 法 情感态度与价 值 观 【提问】【提问】【】【提问】 ⑵阅读P8资料1依照婆罗门的说法，四个等级是如何产生的？这么做的目的是什么？ 宣扬造物主创造等级说，维护贵族的特权利益。 ⑶种姓制度的实质是什么？ 是一种严格的社会等级制 度，是维护贵族统治的工具。 ⑷这一制度对印度社会发展有什么影响？ 随着印度社会的发展，种姓制度逐渐成为社会前进的障碍，激化了当时的社会矛盾。 ㈣佛教 1、佛教的产生原因 2、佛教的创立时间、创立者 ☆3、佛教的教义（重点） （政治动机：反对婆罗门提倡的种姓制度） ⑶古巴比伦的精神文明 ①文字——楔形文字 出示苏美尔人的楔形文字的一组图片，让学生对该文字有一定的直观印象。 举例：《汉谟拉比法典》就是用楔形文字写成的。 意义：楔形文字有力地推动了西亚文化的发展。 ②文字——腓尼基字母文字 出示腓尼基人的字母文字的一组图片，让学生对该文字有一定的直观印象。 思考：腓尼基人建立的古代小国在今天大致哪一带？ （大致在黎巴嫩一带） 意义：为以后欧洲的字母文字奠定了基础。 ③太阴历 两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化的规律，编制了太阴历。他们规定七天为一星期，我们现在使用的七天一星期的制度和计时法就是由此演变而来的。 ④空中花园 ②木乃伊 展示木乃伊的图片 出示木乃伊相关资料，对木乃伊制作过程稍作讲解，理解木乃伊的用途，并感受古埃及高超的医学技术。 在讲解木乃伊的用途时，提问： 制作木乃伊反映了埃及人的什么观念？ 灵魂不灭，来世信仰。 学生阅读课本，并根据老师出示的问题，分别找出关于印度种姓制度的相应答案，如它分为几个等级，各个等级之间的权利和义务，种姓制度产生的目的、实质及其影响。 尤其在了解该制度的性质时，学生可通过解答课本P8资料的问题来理解。 学生根据老师出示的几个问题，仔细阅读课本，从课本中找寻相应的答案，对于佛教教义这块重点知识， 老师指导学生根据课本分别找出关于印度种姓制度的相应答案，如它分为几个等级，各个等级之间的权利和义务，种姓制度产生的目的、实质及其影响。 并通过引导学生完成课本练习来理解它的性质。 老师根据佛教的知识点出示相应的问题，并指导学生在出示的问题基础上仔细阅读 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 4、佛教的传播 传播的方向： 北传路线 南传路线 佛教能够广泛传播的原因： 1.社会关系急剧变化，刹帝利与吠舍大商人对婆罗门的特权感到不满。 2.佛教主张众生平等，其教义（四谛）能够得到较为广泛的支持。（特别是下层人民的支持。） 3.前3世纪阿育王统一印度后，统治者大力推崇佛教。 三、作业布置 1、作业本相关练习 2、预习下一课时 　　　　教学中感觉较好的地方以及原因：教学中感觉不的地方以及原因 序号