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浅析中职学生数学应用能力的培养 摘要：中职教育教学的方向是以学生的就业为主导，数学作为一门基础文化课程，对其它专业课程的学习有着积极的作用。作为数学老师，要认识到培养学生数学应用能力对职业技能的积极意义。本文从中职数学教学的现状，中职学校如何培养学生的数学应用能力等方面，谈谈中职学生数学应用能力的培养。 关键词：中职教学 数学教学 应用能力 随着新课改的实施和职业教育改革的不断深入，中职数学教学的改革面临着巨大的挑战。再加上现在全球经济危机的影响，就业率大大的下降，如何提高中职学生的就业能力，顺利的渡过当前的就业难关是中职学校必须解决的问题。结合中职教学的特点，数学作为一门基础文化课程，是中学生学好其它专业课程的基础，中职数学教学关系到了中职学生职业技能的培养。因此，中职数学的改革势在必行，必须要培养中职学生的数学应用能力和应用意识。 一、中职数学教育的现状 （一）数学意识不强 现在的中职数学教学中，没有重视到对学生数学意识的培养。中职大多数学生都持有的是“数学无用论”的观点，或者有的学生知道数学的重要性，但是因为数学内容的抽象难学而对数学学习没有兴趣。这也就导致了中职学校中学生的数学成绩很差，也间接影响学生学习了其它专业课程的效果，并最终影响到学生的职业工作能力。 （二）学生自身素质不高 进入中职学校学习的学生，普遍基础知识不扎实、学习的积极性和主动性较弱、学习的理解、接受能力不强。在学习的过程中，对老师所讲内容一般都是听不懂或是听起来费劲，这也让学生失去了对数学学习的兴趣。 （三）中职数学教学条件较差 中职教学以学生的就业为导向，在教学过程中，就比较重视对学生动手操作能力和实践运用能力的培养，而忽视了对学生基础素质的培养。数学基础文化教学一般在中职学校中不受到重视。 中职学校的数学教学环境大大跟不上数学教学的需求。中职数学教学往往是开展单一的数学理论内容教学，教学缺乏例证的工具。没有合适的教学工具结合数学教学，从而大大降低了数学教学的质量。 二、如何提高中职学生数学的应用能力 （一）转变教师观念、提升教师素质 1.中职数学教学过程中，数学老师是整个过程的主导人物。数学教师要转变数学教育的观念，提高数学为其它专业提供基础服务的意识，改变单一的数学理论内容传授教学模式，重视对学生数学应用能力的培养。在数学教学中，教师可以通过具体的问题情境，引导学生自主探索和合作交流，并从其中抽象出数学问题，使问题得到解决。 2.数学老师要跨专业进行学习。数学老师的知识结构比较的单一的话，就谈不上将数学与其它专业教育的融合。因此，数学老师不应该只局限于数学单方面业务知识水平的提升，还应该整体把握了解所任教学生学习的专业知识，并掌握该专业中所涉及到的数学知识。在教学过程中，注意数学和专业课的联系，通过案例让学生意识到学习数学的重要性。 3.现代教育技术的不断进步，多媒体技术应用到课堂教学中。数学老师要掌握这些新兴的教学手段，能自制课件、有能力在网络上获取教学所需要的信息资料。并能利用这些教学软件解决数学教学中所遇到的问题。 （二）培养学生的数学应用意识 要培养学生的数学应用能力，首先就要培养学生的数学应用意识。数学在实际生活中运用广泛是数学的一个显著特点。而学生知识的获取大都是通过实际生活。教师就可以从学生的实际生活出发，将数学教学与生活实际结合起来，让数学真正是“从实践中来，到实践中去”。这样可以消除学生对数学的陌生感，提升学生学习数学的兴趣和积极性，让学生主动地去探寻用数学知识去解决生活实际问题的方法，用数学语言来表达问题，从而形成数学的应用意识和应用能力。 （三）重新整合数学教学的内容 1.根据专业的特点和专业的需要，兼顾数学和各专业之间的联系，在教学内容上作取舍或整合，突出数学教学与专业教学的联系性。对专业和今后工作有帮助的内容可以进行重点、反复地讲授，通过反复复习，让学生形成记忆，熟练掌握。 2.数学内容与实际生活问题进行联系。可以将现在课本中的例题加以改变，改编一些能应用数学知识解决实际生活问题的例子。 （四）数学建模教学 加强数学建模教学，培养学生的数学应用能力。在数学教学过程中，教师可以搜集与现实实际相联系或与其它专业课有关的实例，与数学教学内容相结合，创设出具体的数学问题情境，给学生强调如何从实际问题中发现并抽象出数学问题，并运用已经掌握的数学知识来解决问题。引导学生在现实生活中实际应用，结合自身所掌握的数学知识去探索生活中更多的问题和场景，抽象出其中的数学问题，并用数学语言进行描述。通过数学建模的教学，为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，提高了中职学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识和能力。 （五）加强数学实训 数学实训教学让学生在仿真的环境中进行反复的训练，从而对数学技