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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 “为秦开帝业”---商鞅变法 （高中历史人教版选修一） 姓名：赵玉芳 单位：河南省郑州外国语学校 电子邮箱：zhaoyf714@163.com 教案背景、教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思，教案中涉及到的资源，请与教案资源一同提交； 【教案背景】 1，面向学生： 中学 2，学科：历史 3，课题：高中历史人教版选修一《“为秦开帝业”-----商鞅变法》 4，课时：1 【教材分析】 通过第一课《改革变法风潮与秦国历史机遇》的学习，学生已经了解和掌握了商鞅变法的时代背景。本课主要通过学习商鞅变法的内容和措施，认识商鞅变法的特点，并为下一课分析商鞅变法的影响作铺垫。商鞅变法已经离我们很远，如何让学生更深切感受其变法措施的全面、程度的彻底、气势的磅礴？本课将通过引用大量材料，创设历史情境，将学生带入商鞅变法的时代中。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）通过阅读教材了解商鞅的成长历程 （2）理解并识记商鞅变法的措施及作用、特点 2、过程与方法： （1）通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力； （2）通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题的能力； （3）通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。 （4）合作探究商鞅变法成功的因素 3、情感态度与价值观 （1）时势造英雄。杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起； （2）“重农主义”是农业社会的主要指导思想。商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础； （3）商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序；有利于国家统一和社会发展。 【教学重难点】 重点：商鞅变法的主要内容。 难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点。 【教学方法】 1、情境教学法： 2、问题探究法： 3、合作探究法： 【教学过程】 ★新课导入：展示新闻图片材料百度搜索（/i?ct=503316480） 据报载，1996年末，大型历史剧《商鞅》在京、沪等地“以其独特的震撼力打动了观众，当时任国务院副总理的朱镕基，为剧情所动，潸然泪下 ……” （/product 师：是什么让朱总理对这场发生在两千多年前的改革如此动情？今天，我们就共同来对商鞅变法作一番探讨。（出示课题、解读课标） 请大家看到第2课，为秦开帝业---商鞅变法。课标要求：了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 ★讲授新课 第一篇章：时代的弄潮儿 师：俗话说时势造英雄，要了解商鞅首先要了解他所处的那个时代，那么商鞅所处的时代特征是什么？ （学生：大动荡、大变革） 师：很好！在这种条件下，列国都急于在兼并战争中占据优势，变法改革运动也被推向高潮。商鞅在众多士子中渐渐脱颖而出，成为时代的弄潮儿。商鞅到底是一个什么样的人。请大家阅读教材22页，找出最能概括商鞅特点的句子。 （生：他热衷于法家学说，有强烈的从政愿望。） 师：商鞅如何才能实现自己的从政愿望？ 生：投奔秦国 师：在当时的条件下，只有一个途径，就是把自己推荐给一位赏识自己的国君。于是，他投奔了决心发愤图强的秦孝公。商鞅用强国之术获得了秦孝公的重用。所谓强国之术就是变法。于是，当一位果敢坚毅的改革家和一位雄心勃勃的君主走到了一起，一场惊心动魄的变革即将在秦国上演。 第二篇章：惊心动魄的变法 过渡：从公元前356年开始，商鞅两次在秦国全面推行变法。马立诚在《历史的拐点》中说：“商鞅的主张太吓人了，他无比激进……他要把秦国全盘改变，彻底改变，变出一个你从来不认识的秦国”。 ——马立诚《历史的拐点》 （百度搜/old/html/2008-01/04/contenthtm） 师：1、“全盘改变”指的是在哪些方面的改变？ 生：经济、政治、军事、思想、习俗 师：商鞅要在秦国大刀阔斧地进行变革。下面请大家阅读材料，结合教材说出商鞅采取了哪些措施？ （一）以农求富的经济改革 材料1、为田，开阡陌封疆，而赋税平。 -----《史记·商君列传》（/question/324089269.html） 生：为田开阡陌封疆 师：开：开拓、重新设置，“阡陌”指井田内的灌溉渠道，“封疆”指奴隶主受封井田的界限，这句话的意思就是废除井田制，确立封建土地私有制。这一措施对哪个阶层最有利？ 生：新兴地主阶级； 师：法令还鼓励垦荒，土地可以自由买卖，赋税则按照个人所占土地的多少来平均负担，这样就