第二节 小组动力：领导a.ppt

第二节 小组动力：领导 一、小组工作中的领导 1、小组领导的涵义 小组工作中的“领导” 被定义为一个过程，在这个过程中，一个小组成员对其他组员发挥正面的影响力。当两个或以上组员相互依赖，或者相互影响以达到小组的目标时，领导就存在了。 2、小组工作中的两种领导角色 委派的领导人 本地的领导人 三、有关领导的一些理论 1、领导的特质理论 认为领导是天生的，而不是后天造就或训练出来的。它指出，领导之所以能够成为领导，是因为他们具有内在的个人性格特征。这说明具备某些特质确实能够提高领导者成功的可能性，但没有一种特质能保证领导者的成功。 特质理论还存在以下缺陷： 忽视了组员的需要 没有指明各种特质之间的相对重要性 忽视了情境因素 没有区分原因和结果 Thank you! * 二、领导与权力的区别和联系 1、权力的定义 领导和权力经常被联系在一起，但是它们并不是同一事物。权力是指影响他人的潜能。小组中拥有权力的人不一定是小组的领导人，但小组的领导人必须有权力基础。 2、小组工作中的权力来源与使用 小组工作中的权力可能来源于小组成员或上级机构以及小组以外更大的社会系统所赋予的权力；也可能来自与具有影响的人联系、个人所拥有的知识和技巧、能接触得到别人认为有价值的信息、个人品质等等。 权力可以帮助社会工作者在担任他们的领导角色方面变得更加有效，他们能够通过增加授予的权力，或增加实际的权力去达到目的。 2 、领导行为理论 领导行为理论旨在探讨有效的领导是否具有独特的行为风格，如“独裁”、“民主”和“放任”。 研究结果指出：有效的小组领导并没有最佳的单一方式。在不同的条件下，有不同的有效领导方式。可是，研究者发现，较为民主的领导方式总是与组员的满意程度和小组的凝聚力相联系的，尤其在较小互动取向的小组中。在较大的任务取向的小组中，组员更满意独裁的领导。这些研究结果引导社会科学家们转向领导的权变理论。 3、领导的权变理论 （1）费德勒的权变理论 费德勒的权变理论划分出三种决定领导有效性的重要情境因素：领导者与小组成员的关系；领导者的职位权力；任务结构。为了使领导更为有效，费德勒提出的三个因素应该为领导者所看重。 （2）赫塞和布兰查德的情境领导理论 又称生命周期模型，认为影响领导风格选择的重要因素是小组成员的成熟度。将领导行为分成两个不同的层面：任务方面和关系方面。这两个层面的高-低类型的结合产生了四种相应的领导方式，即命令型、推销型、参与型、委派型。 （3）豪斯的路径—目标理论 将领导定义为：帮助小组完成任务和在组员中保持有效的工作关系。不同的小组成员只要他们的行为能够使小组功能得以实现都是领导行为。根据这种理论观点，领导是一种后天习得的技巧或行为。 4、领导理论的新发展 （1）领导归因理论 认为领导者使用归因理论判断小组成员的行为，并做出相应的行为反应，以使领导者行为有效。 （2）领导魅力理论 具有超凡魅力的领导拥有极大的影响力，具有强烈的自信心、强大的支配力以及对于信念和道德的坚定性，他往往使小组成员认为跟随他是正确的。 （3）领导交易理论 交易型领导向小组成员提出问题，表明他们需要做什么，有什么要求和条件，不注重让小组成员参与决策，注重帮助小组成员树立信心。交易型领导主要是给组员布置任务，指明途径和方法，采取一些与努力相交换的奖励措施，并着力于发挥小组成员的主动性和积极性。 （4）领导变革理论 变革型领导关心小组成员的日常生活需要和发展的需要，帮助小组成员用新观念去看老问题，从而改变小组成员对问题的看法，通过提高小组成员对完成任务的价值与重要意义的认识，强调追求更高层次的需求等来激励、唤醒和鼓舞小组成员为达到小组目标而付出更大的努力。 *