海南大学三亚学院现代大学制度探路者.docVIP

海南大学三亚学院现代大学制度的探路者 　　海南大学三亚学院是海南省三亚市第一所本科院校，自2005年建校以来，三年时间达到万人规模，发展成绩引人注目。2008年6月，中国校友网发布中国独立学院100强排名，三亚学院跃居第14位，这份综合了办学设施、人才培养、综合声誉等多项指标的报告，向世人展示了三亚学院的发展速度。是什么让一所年轻的大学在如此短的时间内迅速崭露头角？ 　　在三亚学院的会客室，我们见到了执行院长陆丹教授。他坦然表示，对这个排名有欣喜也有意外：“我们确实有信心在同类院校中做到最好，但是没有想到这么快在社会上就有了反应。” 　　陆丹教授向我们介绍，三亚学院办学团队的第一批骨干力量主要来自上海，他们大部分都是拥有高校创建和管理经验的专家。在等待教育部审批的过程中，大家共同确定了一个信念：办一所南中国最美最好的大学。陆院长对“美”和“好”的解释很简单：“美――建一座环境优雅、文化氛围浓郁的现代化热带风情园林式校园；好――顺应教育国际化趋势，确立现代大学制度，以育人为主要功能，帮助学生更好地走向社会。”陆院长强调，在这其中，现代大学制度建设是落实其他目标的基础和保障。 　　 　　“试水”国际化新机制、新体制 　　 　　随着经济的全球化，教育也随着知识、信息的全球化发生了翻天覆地的变革，而教育的评价尺度同样随着新的人才需求和社会发展需要变化着，中国大陆的教育制度不可逆转地面临着革新。 　　在中国，传统高校在校、院、系的大学模型建设上迅速与世界其他学校形成了统一。而由于多种原因，真正的制度内核建设一直步履蹒跚。三亚学院的创建者们在办学之初达成了一个共识：国内教育理念在更新速度上，高等教育始终滞后于基础教育，从而使人才培养至关重要的高等教育环节无法与社会需要良好对接。在大量高校毕业生求职困难和用人单位人才缺口难以迅速填补的矛盾不断加深时，我国的高等教育亟待转型。一所好大学的建设标准，除了决定于人们常说的硬件、师资、生源等方面的内容外，还要更为便捷有效地提高院校核心竞争力，更好地完成“育人功能”，还需要在制度上予以推进。而在现有教育管理体制下，大学很难真正有计划、有布局地开展切实有效的现代大学制度建设。 　　陆丹院长说，现代大学制度应该是一种能够促进教育国际化，促进教育向高端发展的机制。在决策机制上，大学的所有者、举办者与管理者应该分权。在国内传统高校中，政府往往集产权、办学、管理三权于一身，容易出现政府包揽过多的局面，而大学则形成了对政府的“等、靠、要”依赖意识，对社会的需求和变化反应迟钝。在这一点上，三亚学院作为独立学院的特征变成了难得的优势。独立学院办学的资金来源于社会，三亚学院建校，吉利集团的董事长李书福先生出资10亿人民币，并表示“任何人不会从三亚学院拿走一分钱”。学院办学团队组建于上海，属于“以事业为号召聚集到一起的人”，彼此之间坦诚相待，没有复杂的亲缘、裙带关系，在这一点上，三亚学院至今仍坚持着人事回避制度，领导亲属一律不安排在学院内就职。建校期遇到很多困难，他们坚持“不等，不靠，不要”，积极主动地自我整合有利资源寻找出路，三亚学院校训的第一句话就是：“自立更新”。他们强调，“自立”是一种态度。 　　在组织管理的过程中，三亚学院奉行“越简洁的制度就是好制度”。他们摒弃了面面俱到、五脏俱全、关系繁复的金字塔式科层组织结构，形成了学校统筹、院系自我管理、自我约束、自我激励的二级管理模式。陆丹院长认为，校一级领导只能管宏观调控，各分院、系之间需要焕发自身的发展活力，这样才能为实践教育创新开拓平台，避免出现学校“管得过细，统得过死”的局面。这样才能够充分调动学校内部的各种优势资源，调动全体教职员工的事业积极性，最终向健全现代大学制度。 　　三亚学院的缔造者们认为，教育要与国际化接轨，还必须大胆实行高校内的行政与学术权利的分权。在行政管理上，出发点应在“管理绩效”上做文章，而不是“管理人”。因此，三亚学院每年组织教职工分阶段分层次地进行职业化培训，提倡“张力管理”，强调“好态度、好绩效”的用人评价标准，要求每一位在岗职工“专心、专业”地做工作。在教学管理上，学术委员会拥有分离于行政系统之外的权利，教学管理者和行政管理者相分离，分别对各自的领域负责。 　　在教育行为引导机制上，三亚学院变革人才培养模式的批量化生产缺陷，强调学生的个性化教育。利用导修制度，通过自由选择专业、确认方向和自主进行课程组合等方式，培养学生成为了解行业，精于专业并拥有个人特长的“一专多能”人才。同时，着力培养学生传统道德、时代精神、社会责任与现实态度有机结合的健康人格，将其作为三亚学院学生的一大“集体个性”。 　　长期以来，国内高校一直缺乏一种非政府主导的第三方评价力量。这种评价机构需要组织和机制运行完善，同时具有稳定性和针对性