初中音乐 同属一个世界.pptVIP

第一课时： 独学：本单元学习什么内容？ 1.学唱什么歌曲？ 2.欣赏什么作品？了解哪些作曲家？ 3.本单元的实践与创造具体要求什么？ 对学：小组统一问题答案，有什么新的问 题？组内尝试解决新问题。 第一课时： 组内展示： 每位组员都练习回答问题，准备 班级展示。 班级展示：评出表现优秀的小组。 学唱《让世界充满爱》 独学、对学：视唱歌谱和歌词。10分钟 （尝试边唱边打拍子，提出新疑问。） 组内展示：在组员中试唱试打，练胆量。 班内展示：看看哪个组的同学学得最快最好。  学唱《让世界充满爱》 学唱：教师指导、更正，学会演唱作品。 实践与创造：用自己喜欢的方式演唱作品。 课外拓展：1.搜集1-2首奥林匹克运动会会歌。 2.了解斯特拉文斯基和《春之祭》。 3.搜集有关20世纪音乐、美术、舞蹈、 戏剧的资料，在班级中交流。 欣赏：《我们同属一个世界》、《手拉手》 独学、对学： 1.了解《我们同属一个世界》、《手拉手》这两首歌曲的创作背景，组内交流。 2.聆听作品，体验歌曲的节奏及演唱特点，组内交流。 （摇滚乐的唱法，不拘一格，比较自由） 欣赏：《我们同属一个世界》、《手拉手》 班内展示：检查课本内容及拓展完成情况。 1.搜集1-2首奥林匹克运动会会歌。 2.了解斯特拉文斯基和《春之祭》。 3.搜集有关20世纪音乐、美术、舞蹈、 戏剧的资料，在班级中交流。 欣赏：斯特拉文斯基《祭献之舞》 独学、对学：组内交流课本和搜集回来的资 料，并提出新的疑问。 欣赏：舞剧《春之祭》，小组讨论实践创造3 思考：节奏（是规整的还是复杂的？），和声（是协和的还是不协和的？），速度（是舒缓的还是急促的？），力度（是微弱的还是强劲的？），旋律（是清晰的还是混乱的？），情绪（是稳重的、平和的还是兴奋的、不安的？）， 乐器（是单一的乐器演奏还是乐队全奏？），音乐所表现的主题（是易于理解的还是奇特的、怪诞的？） 七、学法、教法分析 1.学生是学习的主体，要让学生能主动 积极地学习，选择方法是很重要的。根 据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧 围绕教学目标，主要通过“听”“唱” “打”“欣赏”“创编”等环节，让学 生主动参与课堂教学，积极思考与实践。 七、学法、教法分析 2.充分运用多媒体教学手段创设具 体、生动的音乐画面，营造音乐情 境，使学生能通过更具体的音乐形 象准确的感受和理解音乐。 八、教学流程安排: 活动1：聆听新疆歌曲《掀起你的盖头来》导入，探 究新疆风土人情。 活动2：欣赏新疆维吾尔族歌曲《喀什的春天》，探 究新疆音乐歌舞性特点，认识新疆特色乐器 “热瓦甫” “手鼓” 。 活动3：学习新疆维吾尔族音乐典型节奏及歌曲 《青春舞曲》。 八、教学流程安排: 活动4：欣赏新疆舞《掀起你的盖头来》，学 习几个新疆舞特色动作。 活动5：为歌曲《青春舞曲》设计舞蹈动作。 九、教学程序设计 （一）聆听新疆歌曲《掀起你的盖 头来》导入，感知新疆音乐，引导 学生探究新疆风土人情。教师展示 搜集图片， 让学生直观感知，对新 疆充满好奇之感。（约3分钟） 九、教学程序设计 （二）聆听新疆维吾尔族歌曲《喀什的 春天》 ，加深对新疆维吾尔族音乐的感 知。听的过程中思考如下问题：歌曲有 什么特点？它的伴奏乐器是什么？引导 学生认识维吾尔族音乐的歌舞性特征， 了解特色乐器热瓦甫和手鼓。（约7分钟） 九、教学程序设计 （四）学习歌曲《青春舞曲》 ，由 于此歌曲小学已经学过，所以重点放 在引导学生用圆润的声音、清晰的咬 字，明朗活泼的情绪演唱，唱熟后用 手上的乐器为歌曲伴奏，并进行珍惜 青春教育。（约10分钟） 九、教学程序设计 （五）欣赏新疆舞《掀起你的盖 头来》，学习几个新疆舞特色动 作（翻腕 抖肩 移颈）。 （约10分钟，在这个环节教师要敢于 走到学生中间做示范动作，教师的开 放、大方的态度可以使学生容易投入 学习。 ） 九、教学程序设计 （六）让动作学得较好的、表现积极的 同学为歌曲《青春舞曲》设计动作，其 他同学敲打节奏和着音乐一起表演。 （约7分钟，在这环节教师可以自己先 编好动作，以作提示和参考，避免冷 场。这一环节并非要学生表演得多好， 目的