我的价值_朱秀娟.doc

我的价值 东莞市塘厦第一小学 朱秀娟 一、活动目的、意义： （1）通过一张纸的启发，让学生认识到自己的价值，初步建立起自信； （2）通过对“我的价值”进行研究探索，让学生发现自己的价值，意识到自己其实也是很优秀的； （3）通过认识自我价值，引导学生学会关心自我，乐观地去面对生活，努力地去实现自己的价值。 二、活动的重难点： 引导学生发现自己的价值，初步协助学生建立起自信，并肯定自己的价值，乐观地面对生活，努力实现自己的价值。 同时认识到成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风,也可能是风雨不期而至,充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值。 三、活动内容 我的价值 四、形式与方法 形式：团体活动课 方法：引导法、激疑法、谈话法、小组合作学习、现场演示法 五、活动用具 1、A4纸一张 2、相关ppt两份 3、手绘20美元一张 4、小组活动作业纸、水彩笔或者大头笔 六、活动步骤 七、时间安排：40分钟 八、活动对象：六年级学生 九、活动过程 （一）暖身活动——《30秒拍掌》 1、同学们，你们猜一猜，30秒的时间，你们能拍掌多少次呢？ 2、学生口头估算自己30秒内拍掌的次数。 3、请全班同学一起参与活动——《30秒拍掌》，并准确计算自己的拍掌次数，再与自己的估算进行比较。 【设计意图：1、活跃课堂气氛，使同学们尽快的投入课堂，为下一环节做准备；2、引导学生看到自己的潜能和价值。】 （二）一张纸的价值 1、说一说：一张纸有什么价值？鼓励同学们各抒己见。 （即时板书学生的回答） 2、教师补充一张纸的价值——播放PPT《一张纸的价值》 3、启发：一张毫不起眼的A4纸竟然有这么多种用途，有这么大的价值。 【设计意图：1、通过有趣的提问一张A4纸的价值，激发学生的思考欲望和想象空间，活跃课堂气氛2、A4纸的价值，作为一个引子，启发学生思考自己的价值。】 （三）我的价值 1、师引导：一张看起来毫不起眼的纸竟然有这么多、这么大的用途，我们作为一个个活生生的人，是不是应该比一张纸的价值更大呢？ 2、小组合作讨论：我的价值。并将小组讨论结果以作业纸的形式展示。 3、小组展示：我的价值 4、教师小结 【设计意图：这个环节是本节课的重点部分，旨在通过小组互相学习的形式，让学生在体验中明了自己的价值，在体验中成长。对于有疑问的“价值“，在同学和老师的共同探讨下解决。】 （四）我的价值谁决定 1、师：我们的生命中有阳光灿烂的日子，也会有狂风暴雨的时候。我们每个人都难免会遇到困境、挫折，这个时候我们往往会觉得自己毫无用处，毫无价值，甚至会发出这样的感叹：“哎！活着真没有意思！”那么在遇到困境挫折的时候，我们的价值在哪里呢？ 学生思考：我的价值谁决定？ 并发言讨论，教师及时书写板书 2、故事分享：20美元【故事见附页，教师现身变成“演讲家”，完成20美元的故事】 3、听完这个故事，联系我们的生活，你明白了什么？ 4、教师小结：人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌，我们束手无策。但无论发生什么，或将要发生什么，你们知道，价值是由你们自己决定的，你们依然是无价之宝。 【设计意图：1、我的价值谁决定这个问题是希望通过现实的例子引发学生思考；2、20美元的故事是引导学生确信自己的价值。 同时，本环节是整节课的难点，旨在听过探讨“我的价值谁决定”来引导学生确信自己的价值，增强自信心。】 （五）怎样实现自己的价值 1、想一想：我们都明白了自己是一个有价值的人，那么怎样才能实现自己的人生价值呢？ 2、同学们各抒己见，教师板书 3、教师小结：善待自己（生命）、珍惜时间、乐于奉献、关爱他人、勇于创造…… （六）知行合一 1、不做“思想的巨人，行动的矮子” 2、在生活中践行，实现自己的价值。 （七）总结 同学们，我们成长的过程就好比在沙滩上行走，一排排弯弯曲曲的脚印，记录着我们的成长足迹。在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命，发挥无限的价值。 附页： 20美元的故事 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。 “朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值2