初中政治思想品德九年级《人民当家作主的法治国家》教学设计.docVIP

人民当家作主的法治国家 教学目标: 一、知识目标 1、识记：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略； 2、识记：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，明确人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，知道行使立法权是全国人民代表大会及其常务委员会的主要职权； 二、能力目标： 1、培养学生依法行使民主权利的能力，形成正确的权利、义务观； 2、培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的搜集、整理资料的能力； 三、情感、态度、价值观： 通过对人民代表大会制度的学习，使学生关心国家的政治生活，提高自己的主人翁意识；通过讲述“生活在法治的国家里”一目，对学生进行法制教育，提高学生的依法办事、依法律已的意识； 课时安排：一课时 课型选用：合作教学 教学方法：讨论法和讲解法相结合 教学流程： 1、5分钟时政演讲，学生互动、教师点评； 2、导入新课： 教师：通过上节课的学习，我们知道：建设中国特色社会主义应包括三个方面的内容。是哪三个方面？本节课，我们就要在学习建设中国特色社会主义经济的基础上，继续学习建设中国特色社会主义政治的相关内容。 学习新课： 第二节：建设中国特色社会主义政治（板书） 教师：建设中国特色社会主义政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。人民当家作主，是建设中国特色社会主义政治的基础，那么，在我国，人民是怎样当家作主的？ 1、人民怎样当家作主（板书） 教师（启发学生思考）：中国人民站起来、当家作主，开始于什么时候？以什么事件作为标志？ 教师归纳：新中国成立后，人民当家做了主人。我国宪法规定，国家的一切权力属于人民，人民有权依照宪法和法律的规定通过各种形式和途径管理国家政治、经济、文化事务。但是，我国是一个人口众多的国家，地域辽阔，不可能每个人都直接去参与国家事务的管理。在这种情况下，我们应当采取何种方式去实现人民当家作主的权力呢？ （1）、人民行使当家作主权力的形式（板书） 学生回答：广大人民通过直接或间接的方式选出代表，由他们组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。 讨论：人民代表与人民的关系、人民代表的权利与义务；（来自人民，受人民监督、向人民负责、为人民服务） 教师：对。这种方式就是人民代表大会制度。我们可以用个图示来把它清楚地表示出来。 （学生活动，设计图示） （学生出示人民代表大会制度示意图）——略 教师：点评（略） 教师：该示意图表明：在我国，一切权力属于人民。人民通过选举出的人民代表组成人民代表大会，来讨论和决定国家大事，从面实现人民当家作主。所以，人民代表大会制度体现了我国人民当家作主的性质，是我国的政权组织形式，是我国的根本政治制度。 （2）人民代表大会制度是我国的根本政治制度（板书） 教师：指导学生进行要点归纳。 教师：引导学生思考以下几个问题： 第一，人民选举人民代表属于公民的什么权利？这个权利的实现需具备什么条件？选举“三好学生”等，是否这里所讲的选举？要求？ 第二，人民代表大会与人民代表大会制度有何区别？（是不是只是开会而已——开会只是其工作方式之一；人民代表大会是由人民选举出的代表组成的国家权力机关；） 第三，人民代表大会与人民检察院、人民法院的性质有何不同？ 学生：回答（略） 教师：人民代表大会是我国的权力机关，它包括全国人民代表大会与地方各级人民代表大会，其中全国人民代表大会是最高权力机关。 （３）全国人民代表大会是国家的最高权力机关（板书） 教师：全国人大及其常委会行使哪些职权？（指导学生快速阅读教材Ｐ９５第一段） 教师：你能举出全国人大及其常委会行使立法权的实例吗？ 示例：如２００４年通过《中华人民共和国宪法修正案》、２００４年１０月，十届人大十二次会议第一部《中华人民共和国治安管理处罚法》（草案）提交 提交审议、通过《物权法》、选举法等，并请学生说出其中的变化。 教师：还有哪些职权？指导学生阅读P94材料； 归纳：全国人大及其常委会行使立法权、任免权、决定权、监督权； 活动：国家大事知多少？ 1、现在我国的国家主席、国务院总理、人大常委会委员长的职务分别由谁来担任？他们是由谁来任命的？ 2、你知道的法律有哪些？这些法律是由谁来制定的？ 学生活动：略； 教师： 2、生活在法治的国家里（板书） 教师：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是我国的基本国策。我国是一个法治国家。 （1）我国是一个法治国家（板书） 教师：如何理解法治？为什么说我国是一个法治国家？请同学们各抒已见。 提示：依法治国的核心是什么？为什么？ 教师：（2）依法治国的基本要求是什么？ 有法可依：你觉得我们国家还应制定或修改哪些法律、法规？为什么？ 有法可依，是否就可以实现