初中数学七年级《1.9整式的除法》2课时教案附习题.docVIP

1.9 整式的除法 教学目标： 知识与技能： 历经探索整式的过程，掌握简单的整式除法运算。 理解并掌握整式除法的运算法则。 过程与方法 发展学生观察、归纳、猜测、验证的能力。 情感与态度 运算法则可由分数“约分”类比可得到。也可这样进行：∵（－２）（＋３）＝（－６），∴（－６）÷（＋３）＝－２，∵x(xy)=xy, ∴xy÷x=xy。除法运算仅是一个载体，通过对它的掌握，培养学生解决问题的能力，从而也体现“数学是人人都可以学会的”，“数学好玩”，培养学生学习数学的兴趣。 重点与难点： 重点： 理解并正确应用整式除法运算法则。 难点： 正确并熟练地应用法则。 课前准备： 投影仪、幻灯片 教学设计： 　 教师活动　 学生活动 说明 幻灯片打出P39引例 组织学生议一议怎样进行单÷单（结果为整式）的运算。引导学生细心观察商的系数、字母、指数是怎样确定的。 由学生口述，教师板书运算法则。 教师板书P39例１，着重对照法则讲解（１），注意运算顺序。 例１，（４）的解答注意把（2a+b）看作一个单项式 幻灯片打出P40随堂练习 小结课堂内容，布置作业 分组讨论，探索解法 学生说明运算理由后回答教师提问 学生用自己的语言叙述 （２）、（３）由学生口述解答 抽四名学生上台板演，其余同学在练习本上完成 学生可能会用“约分”的方法解决，也可能考虑除法是乘法的逆运算，“凑”出结果，两种方法都值得肯定。 商的确定涉及诸多因素，学生不一定说得完整，可多人回答，互相补充，逐步完善。 此时正是提高学生数学用语准确性的好时机。板书的好处在于系数、字母、指数逐一解决，有停顿，便于学生思考。 把（2a+b）“看成是”一个单项式，正体现了一种转化。 小结可由师生共同进行，回顾探索过程，着重理解并记忆法则 1.9.2 整式的除法（二） 教学目标： 1、知识点：①多项多除以多项式的运算法则及其应用； ②多项式除以单项式的算理。 2、能力：理解多项式除以单项式的除法算理，发展有条理地思考及其表达能力。 3、情感与价值观：经历探索多项式除以单项式的过程，培养教学学习能力，获得成功的体验。 教学重点： 多项式除以单项式的运算法则及其应用，探求多项式的算法，培养创新能力。 教学难点：对多项式除以单项式的算法的理解及其应用。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 （电脑幻灯）任意给一个数，按下列程序计算下去，写出输出结果： 输入x 平方 -20 ÷20 +2 输出 请出学生讨论，并请写出算式表示：（-2x）÷x+2=x，在算式中（（-2x）÷x是多项式除以单项式。 二、计算下列各题，说说你的理由（课题：多项式除以单项式） 1、（ad+bd）÷d 2、(b+3ab) ÷a 3、(x-2xy) ÷(xy) 解法1：多项式除以一个单项式，可以看成多项式乘以这个单项式的倒数，再用这个倒数去乘以多项式的各项，所得结果相加 （1）（ad+bd）=ad·+bd·==a+b （2）(b+3ab)÷a=(b+3ab)×=b·+3ab·==ab+3b （3）（x-2xy）-2xy)×=(x)·-(2xy)·=-2 解法2：利用乘法和除法互为逆运算 （1）中（ad+bd））））b+3ab，所以（b+3ab）-2）·（xy）-2xy，所以（x-2xy） -2 共同分析得出： （1）（ad+bd）b+3ab）b)÷a+(3ab)÷a （3）（x-2xy） -2=(x)÷(xy)-(2xy)÷(xy) 2、法则：多项式除以多项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。 3、应用举例： 计算：（1）（6ab+8b）-15+3a）y-6x）y-x+xy）xy) 解：(1)原式=3a+4 (2) 原式=9a2-5a+1 (3) 原式=3x-2y (4) 原式=-6x+2y-1 4、随堂练习（1）P42，随堂练习 （2）计算 ①（24n-16 +m）-y(y+4x)-8x]÷(2-x) ③[3-a+b]÷(a-b) ④ ⑤化简，求值[(xy+2)(xy-2)-2+4]÷(xy)，其中x=10，y=。 答案：①-3m2n+mn2-n3 ②-4x ③3(a-b)2-2(a-b)-1 ④9a2-3ab+27 ⑤- 三、小结： 1、运算法则 2、它的原理：利用乘法分配律，转化为单项式除以单项式 3、注意事项：①防止丢项，②符号，③如何体验（逆去算）+ 四、课后作业 P43.1.2