初中数学七年级上册《绝对值》2课时详细教案设计.docVIP

1、2．4　绝对值(一) 目标预设 一、知识与能力： 借助数轴，初步理解绝对值的概念.能求一个数的绝对值 二、过程与方法： 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义. 三、情感态度与价值观： 使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 重点、难点 重点：正确理解绝对值的含义 难点：绝对值化简 ★　教学准备：投影仪、幻灯片 教学过程 一、创设情景，谈话导入 两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10㎞，到达A、B两处，它们的行驶路线相同吗？它们行驶路程的远近（线段OA、OB的长度）相同吗？ （激情引趣导入新课 二、精讲点拨，质疑问难　 1、由（一）中问题，引入绝对值定义：一个数ａ的绝对值就是数轴上表示数ａ的点与原点的距离，数ａ的绝对值记作∣ａ∣. 2、绝对值的代数意义： 一个正数的绝对值是它本身 ②一个负数的绝对值是它的相反数 ③0的绝对值是0 3、如果ａ是正数，则ａ＞0；ａ为负数，则ａ＜0.则绝对值的意义用数学符号语言表达为： 如果ａ＞0，则∣ａ∣＝ａ 如果ａ＜0，则∣ａ∣＝－ａ； 如果ａ＝0，则∣ａ∣＝0. 由此可知，任何一个数的绝对值不可能是　　　数，即∣ａ∣　　0 三、课堂活动，强化训练 师生互动，先要求学生独立思考、解决，再在小组内互相交流. 例1、求8、－8、、－、0、6－π、π－5的绝对值. 　　教师示范一题的解题格式，其余题目由学生独立完成. 例2、计算：∣3∣＋∣－4∣－∣－2∣－∣－3∣ 例3、写出绝对值小于3的所有整数 例4、当ａ＞0时，∣2ａ∣＝　　，　　　 当ａ＞1时，∣ａ－1∣＝　　， 当ａ＜1时，∣ａ－1∣＝　　. 学生练习：书本P14，P15练习 四、延伸拓展、巩固内化 引导同学们一起看书P16页内容.得到： 1、正数大于0,0大于负数，正数大于负数. 2、两个负数绝对值大的反而小. 例如：1　　0,0　　－1,1　　－1，－1　　－2 （小组讨论，代表发言，学生点评） 学生练习： ①= ，= ②③④⑧ ②当ａ＝　　时，∣ａ∣＝ａ；当=ａ＝　　时，∣ａ∣＝－ａ. ③∣ａ∣一定是正数吗？它是什么数？ ④绝对值大于4且不大于9的整数有哪些？ ⑤若∣ａ∣＝1，∣ｂ∣＝2，则ａ＋ｂ＝　　 ⑥如果ａ＝ｂ，则∣ａ∣＝∣ｂ∣对不对？⑦如果∣ａ∣＝∣ｂ∣，则ａ＝ｂ对不对？ ⑦若∣ａ∣＋∣ｂ－1∣＝0，求ａ－ｂ ⑧计算 五、布置作业：P18：4、5、9、10及《当堂反馈》 教后反思 1、2．4　绝对值(二) 目标预设 一、知识与能力： 会利用绝对值比较两负数的大小 二、过程与方法： 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义. 三、情感态度与价值观： 使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 重点、难点 重点：进一步理解绝对值的意义 难点：正确掌握利用绝对值比较两个负数的大小 ★　教学准备：投影仪、幻灯片 教学过程 一、创设情景，谈话导入 前面学过了数轴表示两个有理数的大小，右边的数总比左边的数大或者说左边的数总比右边的数小，比较3与5大家小学学过了，比较-3与-5，在数轴上-3在-5的右边，所以-3比-5大，除了用数轴这个工具来比较两个负数的大小外还有其他方法吗？ 二、精讲点拨，质疑问难　 1、如何比较-2与-3的大小，请你从中找出规律？将-2与-3在数轴上找到相应的点，可以猜想：-2比-3大 2、-2与-3分别到原点的距离哪个大，哪个小？ 3、从-2、-3这两个负数的大小和它们到原点的距离的大小中，得到下列式子 再如：1 0, 0 -1 , 1 -1 ,-1 -2 发现规律： 利用数轴比较有理数大小 由数轴的性质可知，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，即：正数大雨零，负数小于零，正数大于负数。 2、比较两个负数的大小，一般先求出它们的绝对值，然后根据两个负数绝对值大的反而小进行比较。 三、课堂活动，强化训练 例1、比较下列各对数的大小 ①－（－1）和－（＋2）　　②－和－ 　③－（－0.3）和∣－∣ ④-2.5和- ⑤ （友情提示，全班交流，教师点评） 例2、比较下列各有理数的大小 ① ② 四、延伸拓展、巩固内化 例3、a、b两个数在数轴上的位置，如图 则下列各式正确的个数有 （ ） ab＞0， ②b-c＞0， ③， ④＞ ⑤＞ （友情提示，全面交流，教师点评） 例4、①大于-3的负整数有几个？是哪些数？ 大于-5而小于5的整数有几个？是哪些数？ 写出绝对值小于5的所有非正整数 绝对值大于4且不大于9的整数偶哪些？ 有没有最小的正数，最大的负数？ 学生练习： 比较大小 ①-3.7 -2.9②-3.5 -4③-5.4 -4.8④ 2、①若